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토론과 비판문화의 장으로서, 문제의 공론화와 참여의 거점 역할 수행
- 인터넷을 진정한 여론형성의 장으로 만들기 위해서는 네티즌 스스로가 온라인 상에서도 오프라인과 마찬가지로 도덕성과 매너를 갖추기 위한 노력을 해나가야 할 것이
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학습의 과정을 밟아나가야 한다. 또한 인터넷 중독으로부터 회복되기 위해서는 개인적인 의지도 중요하지만 청소년들을 지켜보는 부모, 친구의 지지와 격려가 절대적으로 필요하다. 단순히 청소년들을 꾸중하고 못하게 할 것이 아니라, 청소
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인터넷 시민 예절
- 인간 대 인간의 상호작용이 핵심인 인터넷 동시적, 비동시적인 의사소통 허용
- 인터넷에서도 지켜야 할 규칙들과 관계 존대, 문제는 온라인 활동의 규제가 어렵다는 점
- 교사는 인터넷상에서 올바로 행동할 수 있도록 지
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test; CBT)
컴퓨터 보조검사(camputer assisted test)
컴퓨터 이용검사 (computerized test)
컴퓨터 개별적응검사(computer adaptive test; CAT)
CAT의 운영원리
CAT 장점
CAT 단점
7. 인터넷 정보의 평가기준
온라인 평가의 문제점
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토론·토의·회의 진행법
· 신정현 외, 민주시민교육론, 서울 : 탐구당, 1987
· 전라남도민주시민교육연구회, 민주시민의 길, 1998
· 한국 국민윤리학회 편, 민주 시민을 위한 윤리도덕, 형설출판사, 1993
· 한국교육개발원, 민주시민교육, 대한교
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인터넷을 통한 온라인 대화, 대통령 편지 등을 통하여 혁신메시지를 전달하였다.
혁신의 내부동력 확보를 위한 토론과 학습도 활성화되었다. 혁신 필요성, 혁신의지 및 혁신능력 등에 대하여 전 중앙행정기관에 대한 혁신진단을 실시하였으
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학습에 몰두하면서 우리 것은 대부분 청산해야 할 대상으로 비하해 왔고 그것은 영어의 공용어화 주장의 또 하나의 동기를 제공하고 있는 것이다. 너무 일상적이어서 의식하지 못했던 우리말, 나의 지역어에 대한 자각은 우리 것에 대한 자존
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발달 및 특성 ------------- 3
Ⅲ. 청소년기의 문제 및 부적응 행동 ------- 12
Ⅳ. 청소년 문제에 대한 대책 및 한계점 ----- 19
Ⅴ. 결론 ---------------------------- 34
Ⅵ. 토론 ---------------------------- 39
Ⅶ. 참고문헌 ------------------------- 40
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인터넷과 사이버 사회, 서울 : 커뮤니케이션북스, 2000
진은주 / 정보윤리교육에 관한 연구, 경기대 교육대학원, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신윤리교육의 목적
1. 인간 존중의 자세를 지닐 수 있는 교육이어야 한다
2. 사회구성원 각자가 정
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토론은 단순히 인터넷상에서만 진행되어 같은 조원임에도 불구하고 어색함이 있었는데, 이번 조별토론은 조원 모두 직접 만나 얼굴을 맞대고 긴 이야기를 나누는 형식으로 진행되어 학습이나 대인관계에 있어서 효율적이고 생산적인 시간이
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