|
학습자를 수동적 존재인 ‘빈 그릇’이 아니라 학습자가 통일관련 지식을 스스로 구성할 수 있는 능동적 존재임을 고려해야 한다. 학습자의 능동적 지식 구성 활동을 촉진하기 위해서 교수자는 자율적인 대화와 토론이 이루어지는 학습문화
|
|
|
토론하기
5) 협력연구하기
6) 전문가와 교류하기
7) 웹 펜팔하기
8) 정보만들기
Ⅶ. 향후 정보통신기술(ICT)활용교육의 방향
1. 학생의 적극적인 참여를 유도하여야 한다
2. 자기 주도적인 학습 능력을 신장시킬 수 있도록 수행되어야 한다
|
|
|
학습이론기반의 수업모형개발, 한국정보교육학회
최병두(2006), 정보통신기술의 발달이 사회공간에 미치는 영향, 한국지역지리학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. ICT(정보통신기술)의 개념
Ⅲ. ICT(정보통신기술)의 발달
Ⅳ. ICT(정보통신기술)의 시장
|
|
|
토론회 활동
6. 독서 연극 활동
Ⅳ. 독서활동(독서교육활동) 사례4
1. 나도 만화가
1) 생각을 열어요
2) 이렇게 활동했어요
2. 상장 쓰기
3. 나도 작가
1) 생각을 열어요
2) 이렇게 활동했어요
4. 독서 퍼즐 만들기
5. 독서 숨은 그림 찾기
1)
|
|
|
학습 자원을 활용할 수 있다. 디지털 교과서는 텍스트, 이미지, 동영상 등 다양한 형식의 콘텐츠를 결합할 수 있어 기존의 종이 교과서보다 훨씬 풍부한 학습 자료를 제공한다. 또한, 인터넷을 통해 최신 정보를 1. 찬성 측 의견 [3가지]
2.
|
|
|
고성과 팀의 개발 노력 및 성과
3. 고성과 팀 개발에 따른 영향, 장점, 단점
4. 고성과 팀의 학습능력
5. 스포츠팀을 통해 본 고성과 팀의 모습
6. 고성과 팀 인터뷰 - 포스코 TFT
Ⅲ. 결 론 : 우리 조가 생각하는 미래의 고성과팀의 방향
|
|
|
개선의 노력을 평생에 걸쳐 지속적으로 해야 함을 학생들이 알게 한다. 1. 대단원 학습 목표
1-1. 대단원 학습 목표 관련 교육 과정
2. 전 학년과의 연계 (교사용 지도서 인용)
3. 대단원 학습 목표와 제재
4. 학습 목표별 내용(실제)
|
|
|
학습 활동을 의미하며, 개인의 지적, 정서적, 사회적 성장을 위해 지속적으로 발전시키는 일련의 과정을 말한다. 이는 단순히 학교 교육에 국한되지 않으며, 직업훈련, 자격증 취득, 사회활동 참여, 온라인 강좌 수강 등 다양한 형태를 포함한
|
|
|
온라인 교육, 에듀테크, 블렌디드 학습 환경이 흔해졌다. 평생교육사는 이러한 새로운 방법론과 도구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
평생교육사의 필요 역량
1) 가시적 능력
(1) 지식
(2) 기술
2) 잠재적 능력
(1) 가치
(2) 태도
(3) 개인적
|
|
|
토론하기 : 채팅, 게시판, 전자우편 등을 활용해, 불특정 다수 등이 자신의 의 견을 제시하는 유형
⑤ 협력 연구하기 : 교실이라는 제한된 범위를 넘어 다른 나라 학습자끼리 취합해, 결과물을 공유하는 유형
⑥ 전문가와 교류하기 : 인터넷을
|
|
메뉴펼치기
