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역사교과의 탐구학습이론 수용>, <<역사교육>> 73, 역사교육연구회, 2000. 이영효, <탐구식 역사교수 모형의 재인식>, <<역사교육의 이론과 방법>>, 三知院,1997. 정선영 외, <<역사교육의 이해>>, 三知院, 2001. 주웅영
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  • 등록일 2006.06.01
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학습하도록 하는 방법이다. 이와 같이 표현과 활동중심의 역사수업은 학습과정에서 좀 더 많이 학생들을 참여시켰다는 부분에서 큰 장점을 가지고 있다. 교사위주의 수업이 아닌 학생들 위주의 수업으로 앞으로 우리가 추구해야할 수업의
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  • 등록일 2004.05.31
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학습지도의 이해, 서울 : 양서원 2. 김춘화, 분수의 덧셈-뺄셈 오류 유형 진단과 처방에 대한 연구 3. 심우성(1996), 우리나라 민속놀이, 동문선 4. 이동훈 역(1998), 손녀소녀 합창지도법, 동진음악 5. 최영표(2000), 교과외 활동을 통한 통일교육 활성
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  • 등록일 2011.04.11
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역사학에 대한 이러한 논란은 역사교육에로 이어지는 가운데, 역사학의 특징적인 인지도구로서 내러티브의 활동이 적극 검토되고 있는 것이다. 마지막으로 우리가 살펴본 역사학의 특징적인 사고 양식으로서의 내러티브를 활용한 역사학습
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  • 등록일 2006.07.24
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학습활동’ 131, 137, 145p) 학습 활동 항목 적용 학습 요소 활동의 효과 1.[함께 하기] 장면 2와 장면 3의 친구들 간의 대화를 중심으로 다음 활동을 해 보자 (1) 대화의 흐름상 감정을 조절하여 말해야 할 부분을 찾아보자. (2) 상대방을 배려하지 않
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  • 등록일 2004.12.27
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논문 294건

분석 평가하면서 우리에게 가장 알맞는 교육이념, 내용, 방법, 제도를 꾸준히 창출해내야 할 것이다. 참고문헌 김선약, 「프뢰벨의 교육고전의 이해」, 이화여자대학교출판부, 1973 곽노의, 「프뢰벨 생애와 교육」, 학민사, 1995 곽노의, 「프
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  • 발행일 2008.10.31
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분석. (2000년도 연구보고서.)”, 서울: 한국청소년상담원, 2000 이명화, "한국 청소년 성상담의 현황과 과제. 새로운 천년, 새로운 청소년 성상담의 과제와 활동방향, (서울 YMCA 청소년성교육상담실 개설 15 주년 기념세미나.)", 1999 目 次 Ⅰ.
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  • 발행일 2008.03.07
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활동참여 23 Ⅲ. 연구방법 27 1. 연구모형 27 2. 연구문제 28 3. 조사대상자 및 자료수집방법 29 4. 측정도구 30 1) 종속변수 30 2) 독립변수 31 5. 분석방법 39 Ⅳ. 연구결과 40 1. 조사대상자의 일반적 요인 40 2. 일반적
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  • 발행일 2010.01.13
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  • 저자
학습에 대한 지속적인 이론화 작업과 더불어 사회과 교육 현장의 관심과 실험 의지가 절실히 요청된다. 동시에 우리 교실에의 적용 가능성을 세심하게 분석하는 지적 노력들이 수반되어야 할 것이다. 이 노력의 일환으로 본 연구에서는 실제
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  • 발행일 2009.01.24
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  • 저자
역사에 대한 올바른 인식은 거시적 환경에서 큰 힘을 발휘하기 때문이다. - 요 약 - 이 논문은 지금까지 “역사분쟁”이라는 총체적 상황에 대하여 분석하였다. 본론 1장에서는 일본과 중국의 역사왜곡의 공통점과 차이점을 알아보았다. 공통
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  • 발행일 2008.04.14
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취업자료 2,345건

지원 직무와 관련된 전문 지식을 습득하기 위하여 수행해온 학습 활동과 직무경험에 대하여 기술하여 주십시오. “분석력” 7. 다른 사람들을 위한 자발적인 봉사활동 경험에 대해 기술하여 주십시오. “박물관 봉사” 8. 면접기출문제
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  • 등록일 2015.01.29
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  • 직종구분 일반사무직
역사회와의 연계 48 거. 인성 교육 48 너. 유아 교육 49 더. 성인 교육 및 평생 학습 49 러. 기타 49 머. 개별 사례 분석 50 버. 교사의 대처 방법을 설명하시오. 50 서. 창의적 문제 해결 50 ? 교직원 보고서작성 프로젝트 수행능력을 검증하
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  • 등록일 2024.09.01
  • 파일종류 아크로벳(pdf)
  • 직종구분 기타
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