|
활용 전략
3) 웹 내용 활용 전략
4) 웹 시뮬레이션 활용 전략
5) 웹 정보 탐색 전략
Ⅶ. 수학과 ICT활용교육(정보통신기술)의 방향
1. 인터넷을 통한 수학적 의사소통
2. 기하 학습 프로그램을 통한 탐구 중심 수업
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
의사소통 의욕과 의사소통 활동에 참여도를 종합하여 서술적으로 평가한다.
평가 결과는 개별 지도 및 교수학습 계획에 반영하여 활용한다.
Ⅸ. 결론
우리가 쉽게 접할 수 있는 중국영화에서 보고 들은 것처럼 고등학교 중국어는 누구나 쉽게
|
|
|
의사소통장애에 대한 학교급별 교사 인식 비교. 부산가톨릭대학교 대학원 석사학위 논문.
이수정 (2015). 유치원 통합학급에서의 긍정적 행동지원 실행에 대한 교사의경험과 인식. 특수교육학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경험하였던 장
|
|
|
컴퓨터를 이용한 개별화 수업에서 하위 수준 학생들이 학습의 방향을 잃고 무의미하게 시간을 보내는 경우가 있기 때문으로 생각된다. 또한 성취 수준별로 수준을 나누어 수업을 하는 경우 하위 집단에 속한 학생에게 심리적 위축 등 정의적
|
|
|
소통 활동이며, 학습과정에서의 상호작용은 유목적적이고 외현적인 반응과 수업활동의 결과이자, 교수자와 학습자가 역동적, 상호적으로 정보를 교환해 가는 교수적 교류를 의미한다. 특히, 교수-학습환경에서 효과적인 학습을 위해 컴퓨터
|
|
|
컴퓨터 네트워크를 의미한다.
* 인터넷의 편리성
①세계화를 주도한다
②최신의 풍부한 자료를 제공한다.
③가상공간과 가상의 삶을 제공해 준다
④새로운 형태의 의사소통을 제공해 준다.
⑤ 상호작용적이다.
* 인터넷의 문제점
①익명성과
|
|
|
7. 웹 활용 수업유형의 분류
1) 언어 및 의사소통 학습을 위한 웹의 활용
2) 협동학습을 위한 웹의 활용
3) 발견학습·탐구학습을 위한 웹의 활용
4) 블렌디드 러닝
5) 교실유형에 따른 웹의 활용 방안
8.웹 활용 수업 모형
|
|
|
보조 자료를 충분히 제작 준비하여 제공할 필요가 있다.
넷째, 성실하게 특별보충과정을 이수한 학생들은 그 평가의 결과를 학교생활기록부에 반영시켜 주는 등 어떤 형태로든 적절한 보상을 해줌으로써 특별보충과정의 편성 및 운영이 바람
|
|
|
컴퓨터, 서울 : 교육과학사
진도초등학교(2002), 수학교과 ICT 활용 교수학습 모형 및 교수학습 과정안 개발
최명숙(2002), 초등학교 ICT활용 교육의 실태 및 개선방안에 관한 연구, 광주교육대학원 교육대학원 석사학위 논문
KERIS(2002), ICT와 함께하
|
|
|
의사소통 향상을 위한 영어교수법 고찰, 중앙대 교육대학원 석사학위 논문
지현옥(1990) / The Silent Way에 의한 영어 학습 지도, 한국외국어 대학교 석사학위 논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 암시적 교수법(암시교수법)의 의미
Ⅲ. 암시적 교수법(암시
|
|
메뉴펼치기
