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교육진흥)
고병헌(1996)『대안학교의 모델과 실천』, (서울 : 내일을 여는 책)
오묘순(2003)「대안학교 교사들의 의식분석을 통한 대안교육의 문제점 및 내실화방안 연구」
현병호(2005)『대안학교 길라잡이』,(서울: 민들레)
인터넷 홈페이지 http:
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교육병리 현상을 해결하고 학생복지와 전문 교육의 목적 달성을 위해서 초ㆍ중ㆍ고등학교에서 학교사회복지도 도입이 시급함이 제기 되면서 학교사회복지 시범연구학교가 실시되고 학교사회복지의 제도화의 활성화에 관심이 모아지고 있
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교육 및 생태학적 사정
(5) 제 5단계 : 행정 및 정책 사정
(6) 제 6단계 : 수행
(7) 제 7단계 : 과정평가
(8) 제 8단계 : 영향평가
(9) 제 9단계 : 결과평가
3. 프리시드-프로시드 모형의 실제 적용
1) 연구설계 : 금연교육프로그램
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연구의 대상을 말한다. 보다 큰 집단의 특성을 기술하거나 또는 어떤 추상적인 현상을 기술하려면 집계(aggregating)를 해야 하는데 이 목적을 위해 가장 먼저 기술되어야 하는 단위가 분석단위이다.
1/ 개인
일반적으로 대부분의 사회과학에서
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교육참여 절차상의 복잡성 등이라고 밝히고 있다.
3) 인지적 학습장애요인을 해결할 수 있는 교육방법
(1) 기초문해교육
UNESCO(1998)는 문해후 교육 프로그램을 기초문해력과 수리력, 문제해결력 및 소속되어있는 사회에서의 최소한의 일반적 기
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교육이념과 한국 문해교육의 과제>, 지역사회와 한국문해교육진흥, 영남사회교육협회 제3회 학술세미나 자료집,1988.
백은순, 오혁진 외 <평생교육활성화를 위한 재원확충방안연구> 한국교육개발원, 2000.
김신일 <평생학습사회 실현
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사회적 지지가 청소년의 우울과 비행에 미치는 영향. 중앙대학교 대학원 박사학위논문.(1997).
이창수 : 일반청소년과 비행청소년의 성격특성과 부모의 양육태도에 대한 지각과의 관계. 아동교육 제 7권. 제 1호.(1998)
이혜원 : 비행청소년의 성
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교육
3. 몬테소리 프로그램의 교육과정
1) 몬테소리 프로그램의 교육방법
2) 몬테소리 프로그램의 교육내용
4. 몬테소리 프로그램의 강점과 약점
1) 강점
(1) 일상생활
(2) 질서
(3) 집중력
(4) 독립심
(5) 협응력
(6) 사회성 발달
(7) 인격
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사회에서 요구하는 산업인력을 충실히 교육하기 위하여 수업연한을 자율화해야 한다. 이렇게 될 경우 전문대학이 4년제 대학의 모방자가 되는 모습이 아니라 동등한 위상에서 차별화 된 교육을 시행함으로써 전문대학과 일반대학간 학벌차
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연구, 영남대학교, 1985 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 루소의 약력
Ⅲ. 루소의 논쟁
Ⅳ. 루소의 정치사상
Ⅴ. 루소의 영향
Ⅵ. 루소의 사회계약론
1. 최초의 사회와 사회계약에 대하여
2. 주권에 대하여
3. 정부에 대하여
4. 일반의사, 선거와 투표
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