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일반사회와는 달리 공산주의를 중심으로 가르치는 이데올로기 교육이 그 내용인 것과 마찬가지로 대부분의 과목이 공산주의 이데올로기 교육을 위한 것이었다.
건국 초기인 1920년대에는 미국의 사회과의 영향을 받아 사회과 내지 문화 연구
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사회과 지역화 지도자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
4. 자료의 효과
5. 일반화 방안
Ⅵ. 미술과 미적체험 지도자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
1) 주 자료의 특징
2) 보조 자
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일반대학원.
4. 임경숙(2012), 대학생의 유머감각이 진로결정 자기효능감과 진로준비행동에 미치는 영향, 명지대학교 사회교육대학원.
5. 최영남(2009), 웃음치료 프로그램의 사회복지 적용에 관한 연구, 명지대학교 사회복지대학원.
6. 장윤정(200
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사회 정의, 참여, 책임감, 의무, 협동, 충성심 등 사회 생활 각 분야의 당위적 가치와 가치 갈등 요소가 포함된다. 이러한 요소들은 학문적 개념이나 생활 주제를 중심으로 통합되어 사회과 교육 내용의 체계를 이룬다. 그리고 각 학년 및 단원
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교육사회학의 이해. 서울: 교육아카데미
이종각(2004). 새로운 교육사회학 총론. 서울: 동문사
김달효(2006). "학생의 능력별 집단편성에 대한 비판적 접근". 교육사회학 연구. 제 16권 제 13호.
김경식(2001). "수준별 편성과 일반 편성 학급의 학습풍
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사회에 적용할 수 있는 능력을 기르는 것을 목적으로 하는 동시에 국가 및 사회에 대한 관심과 애정을 가지고 국가의 발전에 적극적으로 참여할 수 있는 국민적 자질을 기르는데 선도적 역할을 하는 교과로서 교육과정 일반목표의 변화에 가
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교육인적자원부 / 초등학교 교육 과정 해설, 대한교과서주식회사, 1999
교육부 / 사회과 교육 과정, 서울 대한교과서주식회사, 1997
김만곤·김용만·김재형 외 / 초등사회과 교육, 두산동아, 1999
충청남도교육청 / 제7차 교육과정 사회과 교수·학
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사회 환경 2015 한국방송통신대학교
이은하 외, 「유아사회교육」, 서울 : 양서원, 2002.
김정휘 외, 「교육심리학탐구」, 서울 : 형설출판사, 1998.
김광웅 외, 「유아발달」, 서울 : 형설출판사, 1997.
이영자 외, 「유아교수 학습방법」, 서울 : 창
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교육 프로그램 사례 비교분석 연구”. 아주대학교 교
육대학원 석사학위 논문.
김대동, “노년기 죽음준비교육에 관한 연구”, 서울신학대학교 석사논문, 2002,
김미혜권금주임연옥, “노인이 인지하는 ‘좋은 죽음’ 의미 연구”, 한국사회복
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사회의 민주주의 교육이 아니겠는가?
참고 자료
한국사회의 다문화 교육 방향성 고찰, 이민경 저, 한국교육사회학회, 교육사회학연구 제18권 제2호, 2008. 6, pp. 83 ~ 104 (22pages)
다문화교육을 위한 교수-학습 경험 선정 아이디어, 권충훈 · 김훈희,
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