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정리 및 발표
5) 탐구 활동에 대한 평가
Ⅲ. 사회과교육 ICT(정보통신기술)활용학습
Ⅳ. 사회과교육 문제해결학습
1. 개념
2. 이론적 배경
1) 실용주의(Pragmatism)
2) Dewey의 경험주의 교육 이론
3. 기초 개념 및 원리
4. 유의점
Ⅴ. 사회과
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사회과(수업, 교육) 문제중심학습
1. 문제중심 학습의 개념
2. 문제중심 학습의 특징
1) 비구조적 문제(Ill-structured Problems)
2) 실제성(Authenticity)
3) 자기 주도적 학습(Self-direction)
4) 협동 학습(Cooperative teaming)
3. 문제중심 학습 이론의 전개 방
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론이 덜 제한적이게 되면 일반화가 이루어지게 된다. 이처럼 일반화가 이루어지면 결론은 유용한 것이 되어 다른 탐구를 함에 있어 보다 광범위한 탐구에 도구로도 사용될 수 있을 것이다.
Ⅷ. 사회과(사회과교육) 탐구학습의 올바른 적용을
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사회과 교육의 개념과 내용
(1) 사회과
(2) 사회과 교육의 내용 구성
(3) 사회과 교육의 특징
Ⅲ. 사회과 교육의 목표
(1) 일반적인 의미의 목표
(2) 교육과정에 의한 목표
(3) 초등 사회과 교육에서의 목표 정리
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론
사회과 교육은 학생들이 주어진 사회문화 상황 속에서 과거현재미래와 관련된 다양한 인간관계 및 인간과 환경과의 상호작용에 관한 연구를 통하여 사회생활에 필요한 지식기능습관성격 등을 함양하여 개인적, 사회적 자아 실현을 이룩
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사회과교육의 통합적 구성과 교수-학습 설계》, 교육과학사, 2002
한면희, 《새로운 패러다임에 기초한 사회과 교육》, 교육과학사, 2001
김만곤 외 6명, 《사회과 교육의 실제》, 대한교과서주식회사, 2002
차경수, 《현대의 사회과교육》, 학문
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교육론
- 박영배 외(1998), 평가 방법 탐구, 서울 : 형설출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과의 교육평가
Ⅲ. 수학과의 교육평가
Ⅳ. 사회과의 교육평가
1. 평가 계획
2. 다양한 평가 사례
1) 서술형 평가
2) 논술형 평가
3) 구술 시험
4) 찬반토
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교육과학사, 1999
강운선, 사회과 수행평가도구 개발의 의의, 한국사회과교육 창립 30주년 기념 1998년도 학술연구발표회 대회, 1998B
교육부, 사회과 교육과정, 1997
박도순·홍후조, 교육과적과 교육평가, 문음사 1999
배호순, 수행평가의 이론과 실
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교육행정 1개정판, 이찬교김재웅 공저, 한국방송통신대학교출판부, 2004.
- 경찰간부 및 공무원 시험대비 α+ 알파플러스 행정학, 위계점이원희 공저, 고시연구사, 2002.
- 교육정책론 ㅡ이론과 적용ㅡ, 정일환 지음, 원미사, 2000.
- 사회과학총서,
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교육의 효과도 증대될 수 있을 것이다. 제6장 사회과 교수-학습설계의 기초
1. 일반적인 교수-학습설계
2. 사회과에서의 교수 전략과 학습 활동 선택
3. 사회과에서의 교수-학습 자료 선택
4. 단원계획 및 수업계획
5. 문제제기
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