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지능을 바라보는 관점과 관련하여 다양한 이론들, 지능을 측정하는 검사, 그리고 지능에 대한 여러 사례들을 살펴봄으로써 지능이 어떠한 교육적 의미를 지니는지 알아보았다. 다양한 측면에서 지능을 살펴보면서 지능이 우리가 일반적으로
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일반지능 이론처럼 단순히 IQ 수치로 수직계열화한다는 사실 자체가 어처구니없는 일이라는 생각도 든다. 물론 가드너의 다중지능 이론으로도 인간의 뇌와 지능을 명확하게 판단하기는 힘들지만 그럼에도 불구하고 일반지능 이론이나 삼원
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지능의 이론과 실제(Multiple intelligences: The theory in practice)』에서 이론과 실천의 통합, 연구결과 등을 종합적으로 논의하였고, 또한 과학적 연구의 형태로 접근한 연구결과도 제시하였다. MI이론은 이름 그대로 일반지능과 같은 능력이 아니라
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지능의 이론과 실제(Multiple intelligences: The theory in practice)』에서 이론과 실천의 통합, 연구결과 등을 종합적으로 논의하였고, 또한 과학적 연구의 형태로 접근한 연구결과도 제시하였다. MI이론은 이름 그대로 일반지능과 같은 능력이 아니라
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지능, 일반지능, 성격이 학업성취에 미치는 영향, 숙명여자대학교, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. EQ(감성지능, 감성지수)의 개념
Ⅲ. EQ(감성지능, 감성지수)의 기능
Ⅳ. EQ(감성지능, 감성지수)의 중요성
Ⅴ. EQ(감성지능, 감성지수)의 출현배경
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