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이남의 사할린을 내주게 되었다. 또한, 이 전쟁을 계기로 청나라와 러시아 모두 일본이 우리나라에 대한 권리를 독차지하는 것을 막을 수 없게 되었다.
이외에도 큰 공통점이 있다면 청일전쟁과 러일전쟁 모두 해전으로 인해 종식되었다는 것
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우리는 정면전과 더불어 게릴라전까지 병행해야 한다는 말이다. 더 쉽게 말하자면 적의 배후를 쳐야 한다는 말이다. 가장 쉽게 말하자면 뒤통수를 치란 말이다.
고구려연구재단은 고구려사를 비롯한 동북지역의 역사를 중국사에 귀속시키려
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우리나라 및 다른 나라들의 주요한 관심과제로 떠오른 것이 역사의 왜곡과 그에 관련된 일종의 비방의 말일 것이다. 우리나라 주변국인 중국과 일본이 그들의 역사를 왜곡하고 한반도의 역사를 왜곡하고 있다. 그중 특히, ‘동북공정’이 문
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이러한 역사왜곡을 바로잡아 민족의 자긍심과 주체성을 회복하는 동시에 동북아시대의 중심국이라는 사고전환의 계기가 될 것이라 생각된다. 뿐만 아니라 이러한 문제는 가치문제인 동시에 일본역사왜곡교과서, 독도영유권과 같이 새로운
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대한 전면적 음모 책임 전가, 일본 군국주의의 중국 동북지방에 대한 식민통치 미화, 난징대학살 역사적 사실 은폐, 극동 국제군사법정의 일본 전범재판에 대한 공격 등의 오류를 지적하고 있다.
(4) UN인권위원회
일본의 왜곡교과서와 이에 대
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역사의 특징에 대한 올바른 이해가 선행되어야 한다. 우리나라에서 이루어지고 있는 중국의 고구려사 왜곡대책에서의 문제점은 당연히 우리의 것 이라고 생각하던 고구려사를 ‘중국이 납치 해갔다’라는 식의 사고에서 시작된 감정적 대응
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대응하고, 우선 학술적으로 대응할 필요성이 있다. 정치적인 사안은 그 나중 문제이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중국의 고구려사 왜곡 논리
Ⅲ. 중국 동북공정 배경으로서의 대내외 전략
Ⅳ. 중국 동북공정에 대한 우리의 대응
Ⅴ. 결론
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중국의 학술적 인해전술과 물량공세에 대한 대비를 하여야 한다. 중국 같이 대규모의 인구를 동원할 수는 없다. 이에 대해서 우리는 국제화와 정보화를 통한 효과적인 대응방안을 모색하여야 한다. ‘동북공정’이 구체적으로 무엇이며, 어
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중국과 러시아의 영역에 걸쳐있기 때문에 한국의 역사로 볼 수 없다는 동북공정의 핵심은 바로 이러한 지리적 연계성에서 기인한 것이다. 그러나 중국 측이 주장하는 지리적 연계성은 오늘날의 중국의 국경 개념에 맞춰진 것이므로 고대국가
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이 부족하다. 또한 과정을 되짚어보고 양상만을 드러내는 것을 과연 앞으로 논의의 과제로 삼을 수 있을지에 대한 의문이 남는 논문이다. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 중국의 ‘동북공정’ 추진과 한국 역사학계의 대응 양상
Ⅲ. 중국의 고구려사
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중국의 역사왜곡문제에 대해 장기적으로 대비하기 위하여 중국의 동북지방(만주)에 대한 역사와 지리 및 민족문제에 대한 자료를 수집하여야 합니다.
73.국방의 의무와 병역의 의무를 아는가
우리나라 헌법은 “모든 국민은 법률이 정하는 바
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동북공정과 독도 영유권 주장에 대한 그들의 입장을 듣고 그들의 입장에 대처하기 위한 방안을 연구할 것입니다. 4학년 때에는 그동안 연구해왔던 것을 토대로 동북공정과 독도 영유권 주장에 관한 논문을 쓸 것이며 연구했던 것들을 학생들
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교과서 체제로 바뀐 바 있다. 최근 중국과 일본의 역사왜곡 문제로 인해 올바른 역사교육의 중요성이 그 어느 때보다 강조되는 상황에서 국사 과목 교과서는 어느 방식이 적합한지 본인의 입장을 택하고 근거를 기술하시오. [100자 이상 1000자
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교과서 체제로 바뀐 바 있다. 최근 중국과 일본의 역사왜곡 문제로 인해 올바른 역사교육의 중요성이 그 어느 때보다 강조되는 상황에서 국사 과목 교과서는 어느 방식이 적합한지 본인의 입장을 택하고 근거를 기술하시오.100자 이상
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교과서 체제로 바뀐 바 있다. 최근 중국과 일본의 역사왜곡 문제로 인해 올바른 역사교육의 중요성이 그 어느 때보다 강조되는 상황에서 국사 과목 교과서는 어느 방식이 적합한지 본인의 입장을 택하고 근거를 기술하시오. (100자 ~ 1000자 이
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