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외5인(1999). 세계특수교육의 신동향. 학지사 1. 들어가는 말
2. 각국의 특수교원 양성제도
미국
일본
독일
영국
캐나다
프랑스
노르웨이
폴란드
이탈리아
호주
한국
3. 우리나라와 다른점과 개선해야 할 점
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특수교육의 통합유형에 대한 국제간 비교 고찰
-김진숙 강경숙, 일본·중국·홍콩의 초등 통합교육과 교육과정 운영동향, 특수교육연구 제12권 제1호, 일본 완전통합교육(교류 및 공동학습)의 현상과 과제
-채희태, 독일 특수교육체제에 따른
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일본의 장애아 공공직업훈련의 직종은 36개, 독일은 57개 직종을 선택하고 있다. 선진국일수록 직업훈련직종이 다양하게 개발되고 있어 장애아에게 최적한 직업을 가질 수 있도록 하고 있다.
개선 방안
현실에 부합하는 국가수준의 특수학교
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특수학교의 지역별·장애영역별 교육
2. 특수학교 교육여건 조성
(1). 특수교육의 시설과 설비
(2). 특수학교 교재·교구
3. 행·재정지원 체제
(1). 특수교육 행정
(2). 특수교육 재정지원
4, 특수교육교원 양성체제 및 교사의 자질
(1). 특수
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교원의노동조합설립및운영에관합법률’도 교육의 전문성과 특수성을 살리기 어렵게 되어 있고 대학교수라든지 교감, 교장, 교육전문직의 가입자격을 배제하고 있을 뿐 아니라 사립교원의 교섭관계 규정도 적절하다고 보기 힘들다.
교원노
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