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운동사 중); 변은진, 앞의 책, p519.
Ⅲ. 결론
일제하 청년학생운동은 민족해방운동의 중요한 하나의 자리를 차지하고 있는 것이 사실이다. 이는 시대의 모순에 먼저 고민하는 청년의 감수성을 갖고 있기도 하고, 불의에 저항하는 실천의 용기도
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시대적 특징
2) 일제의 학교교육 탄압
3) 기독교교육의 탄압
3. 교회의 비정치화와 주일학교 운동(1919~1932)
1) 시대의 특징
2) 일제의 동화교육정책
3) 교회의 비종교화
4) 주일학교 운동의 확장
3. 민족말살의 문화정책과 민족교육의 약화(193
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일제시대운동(일제강점기운동)과 광주학생운동
광주학생운동은 1929년 11월 3일 전라도 광주에서 발생한 한일학생간의 충돌사건에서 시작되어 1930년 3월까지 5개월간 전국 각지에서 149개교, 5만 4천 여 명이 참여한 대규모 학생운동이자 민족운
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운동
1. 해외 민족운동과 사회주의 교육사상
2. 사회주의 사상 속의 마르크스주의
III. 학생사상 속의 마르크스주의 교육사조
1. 해외 유학생과 마르크스주의 교육사상
2. 마르크스주의 교육사상과 학생운동
IV. 진보적 지식인의 사상과
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시대 개막 5년, 청년학생연대운동의 성과와 과제, 한국민권연구소
◈ 류주형(2008), 정당운동과 민중연대 투쟁에 대한 사회진보연대의 논의 궤적, 사회진보연대
◈ 박내선(2006), 노동자연대 강화 위한 국민연금개혁, 지금이 기회!, 한국노동사회
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