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법과 범위 Ⅱ. 일제강점기 법령의 구조 1. 일제의 법령 2. 조선총독부의 법령 Ⅲ. 일제시대의 교육관계법 왜곡 1. 조선교육령 2. 사립학교령 Ⅳ. 일제강점기의 법학교육 1. 무단정책기의 법학교육 2. 문화통치기의 법학교육 3. 황국신
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  • 등록일 2004.04.11
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교육기관까지 황민화 정책에 휘말려 들지 않았던 것은 참으로 다행이고 감사한 일이다. 이로써 해방 전 우리의 유아교육기관은 민족 언어와 민족문화를 마지막까지 수호한 민족교육의 장이었으며 일제치하에서 아동중심주의를 실시할 수 있
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  • 등록일 2008.10.29
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교육제도연구, 영남대학교 민족문화연구소, 1979.10) 박래봉, 일제치하의 서당교육실태, 한국교육사학 제6집, 1984. 정순우, 18세기 서당교육, 한국정신문화연구소 대학원 박사학위논문, 1985. 피정만, 서당의 구술사적 연구방법의 이론과 실제, 교
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  • 등록일 2012.04.26
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교육기관 즉, 변형된 서당, 야학, 사숙, 사설학당, 강습회 등으로 변모하게 되었다. 1950년대에 나타났던 사회교육분야의 획기적인 변화는 1952년 사회교육법이 성안된 것으로 1982년 12월 15일에 이 법이 국회를 통과해서 한국사회교육활동을 법
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  • 등록일 2009.03.23
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체육 1. 한국체육의 어제와 오늘 1) 체육의 성장과 발전 2) 생활체육 3) 대한 체육회와 전국체전 2. 세계속의 한국 스포츠 1) 서울 올림픽 2) 체육행정기구의 탄생 3) 국민체육진흥법 3. 한국체육의 내일 1)생활체육이란
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  • 등록일 2006.11.20
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논문 320건

교육대학원 석사학위논문, 1989. 현경실, ‘고든 학습이론과 실제 수업에의 적용방안’, 음악교육연구 제 13집, 1994. Ⅰ 서 론 1.연구의 필요성 및 목적 2.연구방법(문제) Ⅱ 코다이와 오르프의 음악교육법 분석 1. 유아음악교육의 목
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  • 발행일 2008.08.18
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법 및 연구 범위 1.3. 선행 연구 2. 윤리경영의 이론적 배경 2.1. 윤리경영의 기본개념 3. 윤리경영의 사례 검토 3.1. 윤리경영의 성공사례 검토 3.2. 윤리경영의 실패사례 검토 4. 윤리경영의 문제점 모색 및 개선 방안 4.1. 동아건설
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  • 발행일 2010.04.14
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법문사, 1990. 김혁 외, 회계와 사회, 박영사, 2002 남상오, "IMF 관리체제하에 있어서의 한국 회계의 개혁에 관한 고찰". 박세길, 한국경제의 뿌리와 열매, 돌베개, 1996. 신유근, 한국기업의 특성과 과제, 서울대학교 출판부, 1984. 오용규 역, 실증적
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  • 발행일 2008.10.10
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교육과정이 구성되어야 한다. 나아가 영재 교육은 수월성을 추구하지만, 지 덕 체의 조화로운 인간성 육성에도 세심한 주의를 기울여 나가야 할 것이다. 1. 서론 2. 주 5일제의 목적 3. 주 5일 수업제 시행에 있어서의 문제점 4. 발전적
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  • 발행일 2009.01.11
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education/view.html?cateid=1012&newsid=20091105084906764&p=ohmynews Ⅰ. 서론 1. 연구 배경 및 내용 1) 현행 7차 교육과정 개관 2) 중국어 교육의 현황 2. 연구 목적 및 방법 1) 현행 교육과정의 문제점 2) 중국어(외국어) 교육의 문제점 3) 현행 교육
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  • 발행일 2011.09.20
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취업자료 848건

법을 수많은 경험을 통해 얻었습니다. 이제는 이러한 역량을 한국양성평등교육진흥원에서 마음껏 펼쳐 보이고 싶습니다. I. 한국양성평등교육진흥원 이력서 작성의 핵심 포인트 II. 한국양성평등교육진흥원 자기소개서 작성요령 1. 성
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  • 직종구분 기타
만에 동의를 얻어낸 적이 있습니다. 저는 이처럼 포기하지 않고, 적극적으로 매사에 임하면서 난관을 헤쳐 나가는 방법을 수많은 경험을 통해 얻었습니다. 이제는 이러한 역량을 한국교육학술정보원에서 마음껏 펼쳐 보이고 싶습니다. 
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교육대학원에서의 학업이 소중한 출발점이 될 것이라 확신합니다. 4. 기타 학부 재학 중에는 사회과학 세미나와 지역사회 봉사활동에 꾸준히 참여해왔으며, 특히 청소년 대상 법교육 프로그램에 조교로 참여한 경험이 있습니다. 해당 프로그
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졸업 한 후 약 5년 이상은 교육현장에서 사회정서능력 교육법 개발 제작을 위한 전문가로서 활동하며 계속 연구할 예정입니다. 그 후 더 깊이 있는 학문을 배우기 위하여 박사과정을 밟고 싶습니다. 제가 연구한 결과가 교육현장에 적용되어
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법(Problem Method) (1) 문제해결학습의 단계 2. 구안법(Project) (1) 구안법의 학습단계 3. 역할활동(Role Playing) (1) 단독(개별)면접 (2) 개인면접 (3) 집단면접 4. 버즈 그룹(Buzz Group) (1) 집단토론식 면접 5. 브레인스토밍(Brainstorming) (1) 조간
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