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일제의 대한 침략정책사연구》 , 조항래, 현음사, 1996
《한국을 장악하라》 , 강동진, 아세아 문화사, 1995
《한국 역사상의 라이벌(이완용, 민영환)》, 김갑동, 신서원, 1997 일제의 침략과정과 한민족의 저항
대한제국시기의 국제정세
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저항하기도 하였다. 특히 1930년대 말기부터는 직접적으로 일제의 침략과 수탈정책을 추종하며 그에 봉사하는 연구동원체제로 전환되었다. 이에 따라 이 학교는 일제하 어용관학파의 본거지로서 제국주의에 봉사하는 이데올로기를 창출하며
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침략사』, 아세아문화사, 1995 1. 내용요약
서론
본론
1) 조선 · 만주 침략 욕구와 근대화
2) 근대화의 표방과 그 현실적 의미
①문명화의 사명감
②한국인 저항의 무마
③서구열강의 간섭 예방
3) 근대화=침략에 대
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일제하의 식민지 교육
(1) 통감부에 의한 교육
(2) 총독부에 의한 교육
3. 식민지 교육에 대한 저항과 민족 교육
(1) 저항적 민족주의의 형성과 민족 교육
(2)무차별 동화정책과 민족교육의 전개 양상
Ⅲ. 나오며 - 식민지화 교육의 폐해와
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일제시대의 항일무장투쟁으로 이어지면서 가장 적극적인 항일운동을 이끌어가게 되었다.
또한, 20세기 초 제국주의 열강의 약소국 침략이 극심하던 시기에 일제의 침략에 대항하여 무장 투쟁을 전개하였다는 점에서, 세계 약소 민족의 독립
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일제의 침략으로 인해서 그 신앙의 양상이 저항적이 되어 있다. 특히 서양문화를 빨리 받아들인 기독교인들에게는 더없이 민족주의적인 신앙으로 자리 매김이 되었다. 민족의식이 바탕에서 서양의 문물과 함께 복음을 받아들인 소위 선각자
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북벌’을 거행한 장개석을 따라 남경에서 외교적 역할을 수행함으로써 장개석을 결함을 잘 보좌하여 상당한 정치적 작용을 하였다. 결혼 후 그녀는 국민당을 이끌고 공산당과 일제 침략에 대항하여 전쟁을 수행하는 장개석을 10년간 그림자
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일제 패망 후 연합국 전범재판소에서 사형선고를 받고 처형된 일본의 핵심 전쟁범죄자들의 위패가 안치되어 있다는 것이다. 이러한 전쟁범죄자들의 위패가 안치되어 있는 신사를 수상과 각료, 의원 등 일본 지도층들이 참배한다는 것은 침략
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침략의 역사는 우리에게 고스란히 치욕과 굴욕으로 남아 있다. 배일(排日)과 항일(抗日), 극일(克日)로 축약되는 우리의 대(對) 일본관은 늘 경계의 대상이면서도 궁극적으로는 '기어이 이겨야 하는’ 숙적이다. 이러한 배경 속에서 자란 기성
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침략하자 일본이 항복
선언
- 한반도가 일제로부터 해방
- 38선 일본군 무장해제를 조건으로 북한에 소련 군정, 한국에 미군정
이 주둔
- 2차 세계대전 종전, 815 해방
* 이승만과 박헌영: 이승만은 반소반공주의자, 철저한 반러의식
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