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하여 활동을 이끌어간다.
이 유아로 인해 활동이 시작되거나 끝나는 경우가 많다. 역할 놀이를 할 때 주로 엄마, 선생님, 공주 등 누군가에게 지시나 제안을 할 수 있는 역할을 맡는다.
유아가 가진 쌓기 블록을 다른 유아가 달라고 하자 줄수
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관찰의 유형을 설명하고 관찰유형 중 일화기록을 사용하여 유아의 발달을 관찰하고 기록해 보았다. 일화기록은 핵심적 단어 혹은 짧은 구절에 기초한 일화기록은 몇 초에서 몇 분 정도의 사건에 대한 서술적인 설명으로 기록시간이 적게 걸
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일화가 일어나는 자체 내에서의 요점을 캐치해내는 능력 필요
관찰된 사건을 관찰후 핵심단어나 짧은 구절에 기초하여 일화기록 함
-> 관찰과 기록이 특정한 시간,환경, 상황의 틀에 얽매이지 않음
몇 초에서 몇분 정도의 사건에 대한 서
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하여 언어활동을 할 수 있는 능력을 평가한다.
(가) 교사의 관찰평가 - 평소 쓰기에 대한 흥미, 태도, 능력 등을 상당히 정확히 알 수 있으므로 활용가치가 높다. 관찰은 지속적 체계적이어야 한다. (체크리스트, 일화기록)
* 관찰평가의 3단계 :
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관찰3. 블록 쌓기 놀이
상 동
※ 관찰4. 링 놀이 (남자인척하기)
상 동
※ 관찰5. 길 찾기
상 동
3. 종합 제언
놀이 활동에서 나타나는 자기중심성 & 지연모방·상징
※ 자기중심성 & 지연모방·상징에 대하여
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혹은 소그룹으로 진행되는 활동이 더욱 적합하다고 보았다.
피아제이론에 근거한 유아교사가 된다는 것, 다시 말하면 피아제가 주장하는 활동의 개념을 바르게 유아에게 적용하려면 생각하는 교사가 되어야 한다. 생각하는 교사란, 아동의
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