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읽기)의 장애요인
Ⅶ. 독서(책읽기)의 경향
1. 독서선호 분야
2. 기억에 남는 도서
Ⅷ. 독서(책읽기)의 방법
1. S(Survey:훑어보기)
2. Q(Question:질문하기)
3. R(Read:자세히 읽기)
4. R(Recite:되새기기)
5. R(Review:다시 보기)
Ⅸ. 결론
참고문헌
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내용의 적합성 판단 및 비판
10) 사실과 의견의 구분
11) 결과 예측하기
12) 추론
13) 메모하기
14) 분위기(Mood) 이해하기
Ⅵ. 읽기교육 학습지도
1. 읽기의 과정
2. 국어 교수?학습의 모형과 원리 지도
Ⅶ. 수준별교육 학습지도
참고문헌
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장애 등을 측정하는데 사용되는 시험, 일람표 및 척도와 같은 표준화된 기구를 말한다. 심리학적 검사의 목적은 정신의학적 진단을 보조하고 치료의 방침을 세우는데 있으며 진단은 임상적 관찰에 근거하지 않으면 안 된다. 이 검사의 이점은
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요인이 복합적으로 상호작용하여 발생하는 경우가 많기 때문에 상담자는 내담자의 학습부진의 원인을 다각적 각도에서 탐색해야 할 것이다. 이경준(1983)은 학습부진의 요인으로 1차적 요인, 2차적 요인, 그리고 3차적 요인으로 나누어 위의 그
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이점
제 5 장 재활과정에서의 치료적 분위기
1. 재활
2. Trieshman
3. 모델
4. 기관에서 행해지는 재활과정은 기관의 특성이나 운영방식에 따라 성과가 결정됨
5. Kelman(1958)
6. 환자는 재활과정에 책임이 있는 의사결정을 할 수 있다는 장점에
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