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읽기와 함께 어휘를 어떻게 교육하면 되는지 생각해봤다. 읽기, 쓰기, 말하기, 어휘교육 등을 딱 떼어내 하기 보다는 다양한 텍스트 안에서 이해하고 그것을 표현할 수 있도록 통합수업이 이뤄지는 만큼 교사는 정확한 어휘의 의미를 알고 그
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하게 함으로써 듣기, 말하기와도 연계할 수 있다.
Ⅲ 결론
이상의 과제 내용을 통해, 어휘력 신장을 위한 읽기 교육의 방법을 제시해 보았다. 읽기 능력은 어휘 능력과 밀접한 관련이 있다. 어휘 능력의 신장이 읽기능력 향상에 많은 영향을
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어휘교육이 이루어진다면, 말하기 부분에서는 \'한(恨)\'이란 어휘에 대해 연상되는 어휘들을 나열한 다음(어휘 연상법) 그것들과 관련된 어휘들을 의미관계를 바탕으로 구조화 해 볼 수 있겠다.(의미 구조도 그리기) 읽기 부분에서는 \'한(恨)\
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교육
살아있는 교과서 신문을 활용해서 열린교육, 21세기에 걸맞은 정보화 교육을 하기 위해 신문 활용 교육(Newspaper In Education)이 필요하다. 이를 위해 교사는 효과적인 읽기 자료로 신문을 재구성하는 노력을 해야 한다. 신문 활용 방식은 신
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어휘의 사용 연습
Ⅵ. 독해의 과정
Ⅶ. 독해의 요령
1. 낱말 풀이
2. 문맥 파악
3. 문단 나누기
4. 대의 간추리기
5. 요지. 주제 설정
6. 의도 알아내기
Ⅷ. 독해의 지도방법
1. 독해 지도의 필요성
2. 독해 지도의 방법
1) 읽기 전 단계
2
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