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이론} (서울: 사회비평사, 1997).
*신문
안홍, 정보사회는 네트워크 사회, [한국일보] 2003년 5월 10일자.
김호기, [인문사회]‘네트워크 사회의 도래,’ [동아일보] 2003년 5월 17일자.
엄주엽, <300자 책읽기> ‘정보’를 새 학문 영역으로 정치경
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은유의 현장 안내, 한국문화사
임수양·권세경, 유아놀이지도, 지선사, 2003
차경애, 초등학생을 위한 읽기 지도, 한국 외국어대
황주홍·고경민, 지도자론, 건국대학교출판부, 2003 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 지도성의 유형
1. 과업중심
2. 인간중심
1)
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이론》, 문학과 지성사, 2000.
이종진 편역, (도스토예프스키) 대심문관, 한국외국어대학교출판부, 2004.
홍대화 지음, 도스또예프스키 : 읽기의 즐거움, 살림, 2005. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 도스토예프스키와 그의 문학세계
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은 행동수정요령 부분에 해당한다. 만약 경험을 통해 이와 같은 강화에 대한 특정한 계획을 적용할 때와 방법을 알고 있다면 혼동을 줄일 수 있을 것이다.
III. 참고문헌
- 도덕성 발달이론과 교육 / 김태훈 저 / 인간사랑 / 2008
- 인간성장과 발
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은 정의는 모든 유형의 기회추구(opportunity-seeking) 행동을 포함한다. 예를 들어 정치적 지대추구와 \"조직화된 범죄\"를 포함한다. 이를 통해 그는, 다양한 기업가 정신 이론이 일반적으로 기업가의 기회추구가 사회에 긍정적인 영향을 미칠 것
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통해 경험하게 된다. 이 이론에서의 놀이의 역할은 내재적 외재적 자극 비율의 조정에 있다. Singer는 유아기의 가상놀이를 특히 강조하였으며, 이러한 놀이가언어 발달에서 확산적 사고, 감정이입과자극통제 등의 인지와 정서 발달에 기여한
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은 구성적, 능동적 과정이다.
⑧학습은 도구와 상징을 통해 촉진된다.
⑨인간의 궁극적 성취는 앎의 방법을 아는 것이다.
3) 인지적 구성주의
①지식의 구성을 개인의 정신적 활동을 전제로 하며 피아제의 인지발달이론에 근거한다.
②인간
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이론에 기초한다.
②인간의 인지적 발달과 기능은 내면화 되어 이루어지는 것으로 학습은 사회적으로 맥락화 된 지식을 자신의 관점에서 내면화하는 과정으로 또래학생이나 주변 인물들과의 상호작용을 통해 촉진된다.
③근접발달영역(ZPD)
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은 옳게 정보를 처리하지 못한다.
따라서 결국 아동의 인지 발달 단계를 고려하여 아동이 인식할 수 있는 수준의 적절한 정보가 제시 되어야 하며, 피아제 이론에 입각한 교육의 궁극적인 목표는 도덕적, 사회적, 신체적, 인지적 영역이 전반
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은 옳게 정보를 처리하지 못한다.
따라서 결국 아동의 인지 발달 단계를 고려하여 아동이 인식할 수 있는 수준의 적절한 정보가 제시 되어야 하며, 피아제 이론에 입각한 교육의 궁극적인 목표는 도덕적, 사회적, 신체적, 인지적 영역이 전반
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