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활동에 흥미가 없는 아이를 위한 교사의 효과적인 언어지도 방법
1) 문학적 접근법을 선택한 이유
2) 문학적 접근법의 특성
3) 문학적 접근법의 문해 활동 교수방법
2. 문학적 접근법의 문해 활동에서 교사의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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법의 효과 비교 : 균형잡힌 문해 교수법과 발음중심 교수법을 중심으로. 학술저널, 259-277.
이경화(1996). 유아의 문식성 개발을 위한 총체적 접근. 유아교육연구, 한국교육학회 유아교육연구회, 16(1), 49-61.
박덕숭(2001). 유아를 위한 균형적 문식
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접근법
1) 언어교육 접근법의 개념
2) 언어교육 접근법의 중요성 및 교육적 가치
3) 실제활동 예
(1) 언어교육 접근법 기반 미술창의력 프로그램
(2) 언어교육 접근법 기반 발음중심 지도
(3) 균형적 언어교육 접근법
2. 문학적 접근법
1) 문
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문학적 접근을 중심으로, 창지사, 1999
이경우, 총체적 언어교육, 창지사, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 총체적언어교육(언어학습, 언어접근법)의 의미
Ⅲ. 총체적언어교육(언어학습, 언어접근법)의 유래와 배경
1. 총체적 언어교육의 유래
1) 1910년
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접근법이 유아의 자아개념과 친사회적 행동에 미치는 효과(2006). 신경자. 진주산업대 벤쳐창업대학원 석사논문.
* 문헌
개정 총체적 언어: 문학적 접근을 중심으로(2001). 이경우 편저. 창지사
아동을 위한 총체적 언어교육(2005), 이성은, 이화
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