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인간관 비교 연구:종요 이해를 중심으로” 강남대학교 대학원 석사학위 논문.
박일숙.(2002). “아동의 열등감 극복을 위한 Adler 개인심리이론의 적용”, 순천대학교 대학원 석사학위 논문.
위키백과, 키워드 임상심리학, 2020 .10 .12.
https://ko.wikip
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인간관 1
1) 정신결정론 VS 자아실현 경향성 1
2) 비합리적, 비관론적 존재 VS 합리적, 긍정적 존재 2
3) 수동적, 생물학적 존재 VS 능동적, 현실적인 존재 2
4) 과거의 경험 VS 현상학적 장 2
2. 합리적 정서 행동 치료의 인간관 3
1)
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임상심리학, 91~156p
똑똑한 인지행동치료/ Stephen Briers 지음; 김선욱 [외]옮김, 시그마프레스, 2015, P.6-10, P.64-65, P.73-74
상담 및 심리치료의 이론/ Linda Seligman; Lourie W. Reichenberg [공]지음; 김영혜 [외]옮김, 시그마프레스, 2014, P.48-71, P.176-207
理性을 통
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임상적 개입방법으로서의 심리치료란
2. 이론 3가지와 상호 비교
1) 로저스의 인간중심이론
2) 엘리스의 합리정서행동치료이론
3) 프로이트의 정신역동적 심리치료이론
4) 상호 비교
3. 내가 지닌 인간관과의 비교 및 나의 생각
Ⅲ
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인간관보다는 스스로의 선택을 통해 원치 않는 삶은 배제하고 미래지향적으로 지속가능한 방향을 꿈꾸며, 더 나은 사람이 되기를 원하는 것이 인간이라고 생각한다.
<참고문헌>
한국임상심리학회>소개
https://www.kcp.or.kr/new/page/sub01_1_1.a
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인간관, 그리고 세계관이 목회상담학과 상담의 실제 현장에서 올바로 서고 녹아지고 영향을 미친다는 것이다. 안경승, “복음주의 신학과 신앙의 확립을 통한 한국 복음주의 목회상담의 과제,” 103.
신학과 심리학은 각기 다른 영역이기에 갈
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■수업 후 느낀점
2주-내담자의 이해
■수업 후 느낀점
3주 - 상담과정
■수업 후 느낀점
4주-정신분석학적 상담이론
■수업 후 느낀점
5주-개인 심리학적 상담이론
■수업 후 느낀점
6주-대상관계이론
■수업 후 느낀점
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Psychology, (Harper & Row), p.155.
<기 타>
http://home.knue.ac.kr/~shpaik/theory3-piajet.htm
http://irisee.hihome.com/co7.htm
http://neopoly.hihome.com/neopoly-1-77.html
http://nongae.gsnu.ac.kr/~shmoon/htm/open02.htm
http://www.aistudy.com/pioneer/Skinner.B.htm
http://www.soksok.co.kr/edu/
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성학집요, 한국교육사학회, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ 본론
1. 율곡의 인간중심적 교육과정이론
1) 율곡의 인간관
2) 율곡의 인간교육론
2. 구성주의 교육이론과 율곡의 교육목적
3. 통합주의적인 율곡의 교육방법론
Ⅲ. 결론
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심리학회, 「한국심리학지」임상 제 21권 재2호, 2002), 443
박명금. “자기훈련 프로그램이 대인불안 및 자아존중감에 미치는 효과” (경북대학교 대학원, 석사학위논문, 1997).
오은순. “이혼가정 아동의 적응에 영향을 미치는 생태학적 변인들
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임상관련 실습을 통해 임상분야가 저의 적성에 잘 맞는지를 확인하고 싶었습니다. 나주병원 실습을 나갔을 때, 처음에는 환자들이 무섭고 긴장되었지만 시간이 조금 지난 후에는 환자들의 증상을 보는 것이 흥미로웠습니다. 그 후 임상에 더
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심리학자가 되겠습니다.
4.관심을 갖는 연구 주제
저는 임상심리학 분야에서 특히 청소년 정신 건강과 관련된 연구 주제에 깊은 관심을 가지고 있습니다. 현대 사회에서 청소년들은 다양한 스트레스 요인에 노출되어 있으며, 이는 심리적 문
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전공분야에 대한 학업계획(졸업 후 계획포함)
1. 성장 과정 및 가족 관계
저는 비교적 평온하고 안정적인 가정에서 성장하였습니다. 부모님 모두 자녀의 자율성을 존중하는 태도를 가지셨으며, 저와 형제에게 스스로 생각하고 결정하는 힘을
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심리학을 전공하며, 저는 심리학의 다양한 분야를 탐구했습니다. 특히, 발달 심리학, 사회 심리학, 그리고 임상 심리학에 깊은 관심을 가졌습니다. 대학에서의 학업은 제게 인간 행동과 마음에 대한 심도 있는 이해를 제공했습니다. 발달 심리
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임상 현장에서 얻은 실제 경험을 이론으로 정리하고, 다시 그 이론을 현장에 환원하는 선순환의 흐름을 만들고 싶습니다. 또한 향후에는 임상심리사 양성 교육이나 심리학 관련 교과과정 개발 등, 후학을 위한 교육 활동에도 참여하고자 하는
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