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수업을 담당 하게 되고, 사회과 교과의 통합이 가능해진다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 고급사고력의 의미
1) 고급사고력의 공통적인 특징들
2) 고급사고력 학습의 저해 요인
2. 고급사고력의 형태
1) 탐구력
2) 의사결정력
3)
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4. 하드웨어 보급에 치중한 학교 컴퓨터교육 기반의 구축을 지양하고 하드웨어의 지속적 관리, 소프트웨어의 개발?보급, 교사의 수업자료 개발 및 자기개발 지원 등 관련 과제에 대한 종합적, 균형적 투자가 필요하다
Ⅹ. 결론
참고문헌
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과학사, 1999)
∴ 윤정륜 저, 『학교교육 심리학』, (서울 : 형설출판사, 2002)
∴ 임규혁 저, 『교육심리학』, (서울 : 학지사, 2003)
∴ 전성연 저, 『교수-학습의 이론적 탐색』, (서울 : 원미사, 2004)
∴ 탁영진 편저, 『Promiss Keeper ⑥』, (서울 : 도서
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한다.
④ 동일한 답안에 대해 한 사람이 채점할 것이 아니라 여러 사람이 채점하는 방식을 취하도록 한다.
⑤ 평가내용과는 무관하나 채점에 영향을 줄 수 있는 요인은 미리 학생들에게 제시한다. 2001년 초등임용고시 문제 및 정답 수록
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통합을 위한 부모모임 - http://happy.dreamwiz.com
12. 재활뉴스 - http://jinfo.freeget.net/news/
13. 통계청 - http://www.nso.go.kr ꊱ 가설
ꊲ 개념정리
ꊳ 문제제기: 열악한 특수교육은 장애인의 사회적, 경제적 지위를 저하시킨다.
○ <표 3>
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임용, 고려대학교 일본학연구센터, 2010
4. 안세근 외 1명, 일본의 국립대학 법인화 이후의 변화 고찰, 학습자중심교과교육학회, 2012
5. 오대영, 일본 대학들의 활발한 지역 사회 공헌, 한국대학교육협의회, 2011
6. 현경석, 일본 대학교육의 개혁
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과학사
▷ 최윤재(1993), 로웬필드와 아이스너의 미술교육 사상 및 방법론에 관한 연구, 한국교원대 대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술교육의 정의
Ⅲ. 미술교육의 목표
Ⅳ. 미술교육의 동향
1. 로웬펠드(V. Lowenfeld)
2. 아이스너(Eisner)
3. DBAE(Di
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과학사
강병재(2005), 교육방법 및 공학, 창지사
경기도교육청(2002), 창의성 교육은 이렇게, 경기도창의성교육연구회
노석준 외 5인 공역(2006), 교육적 관점에서 본 학습이론, 서울 : 아카데미 프레스
윤종건(1990), 창의력(이론과 실체)과 실제, 서
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학습과 교육공학, 박숙희염명숙 공저, 학지사, p.237~280
공무원교육학(개론)(2007), 김상겸, 서울고시각, p.595~609
교육방법 및 교육공학의 이해, 정숙경박영태, 동아대 출판부, p.308~334
교육방법 및 교육공학의 이해, 김경식곽성기박혜신, 교육과학
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과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술과(미술교육)의 교육중점
Ⅲ. 미술과(미술교육)의 역할
Ⅳ. 초등학교 미술과(미술교육)의 기본방향
Ⅴ. 초등학교 미술과(미술교육)의 내용
Ⅵ. 초등학교 미술과(미술교육)의 교수학습방법
1. 미술과의
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