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론, 정민사 2013
이상일 저, 사회복지조사와 평가, 동문사 2008
채구목 저, 사회복지조사방법론, 양서원 2013
양정하, 황인옥 외 저, 사회복지조사론, 정민사 2013
이현심, 이명순 외 저, 사회복지 실천론, 파란마음 2013 Ⅰ. 질문지법의 의의 및 장
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론
Ⅱ. 본론
1. ‘강점중심 접근’의 설명
1) ‘강점중심 접근’의 개념
2) ‘강점중심 접근’의 원칙
3) ‘강점중심 접근’의 특징
2. ‘강점중심 접근’에서의 사회복지사의 역할
3. 장애인복지 실천현장에서 이루어지고 있는 강점
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론, 공동체, 2019
김현호, 지역사회복지론, 양성원, 2020
최선희, 지역사회복지론(커뮤니티실천의 정체성. 이론. 실천사례), 지식공동체, 2020
유동철, 홍재봉, 지역사회복지론, 양서원, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 로스만의 실천모델의 특징
2.
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모델
3) 학교사회복지의 실천방법
4. 자신이 속한 지역의 특성과 상황에 적용
1) 구체적 필요성
2) 대상과 내용
3) 가능한 방법
4) 성과
5. 학교사회복지의 문제점과 발전방안
1) 문제점
2) 발전방안
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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학교사회복지 서비스 모델
3) 학교사회복지의 실천방법
4) 학교사회복지사의 역할
4. 자신이 속한 지역의 특성과 상황에 적용
1) 필요성
2) 대상과 내용
3) 가능한 방법
4) 성과 분석
5) 문제점 및 대안
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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(1) 학교사회복지 개념의 확립
(2) 학교 특성에 맞는 학교사회복지의 실시
(3) 학교사회복지에 대한 다양한 프로그램의 개발
(4) 학교사회복지의 전문가 육성
(5) 한국 실정에 맞는 학교사회복지의 개발
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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론이라고 불리기도 하는데 보다 상위 개념인 기본이론과 실천의 현장에서 직접 필요로 하는 실천기술 및 기법 사이를 연결해 주는 역할을 한다. 쉬퍼는 실천 틀을 다시 ‘실천관점’, ‘실천이론’, ‘실천모델’ 등의 세 가지 형태로 분류하
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유형에
영향을 미치는 요인. 한국노년학.26(1),91-104. 1.서론
2.성공적 노화에 대한 개념
3.성공적인 노화의 구성요소
4.성공적 노화모델
5.SOC Model
6.서구의 성공적 노화 모델이 우리나라 노인들에게 적절하지 않은 점
7.결론
8.참고 자료
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및 성과”,학교사회복지 활동보고,2015 1.서론
2.학교사회복지의 개념
3.학교사회복지의 목적
4.학교사회복지의 필요성
5.학교사회복지의 대상
6.학교사회복지의 접근방법
7.학교사회복지법안
8.자신이 속한 지역의 특성과 상황
9.자신
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, 세르비아 등)의 청소년 지도자들을 불러 모아 평화교육과 갈등해소교육에 관한 워크 1.서론
2.다문화가족의 개념
3.다문화교육의 개념
4.국내외 다문화교육의 현황
5.다문화주의적 관점에서 대구시 다문화교육 분석
6.참고자료
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