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실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 I. 초기단계 : 시작하기
1. 서비스를 요청한 경우
2. 서비스가 제공된 경우
3. 서비스가 강제된 경우
II. 진행단계 : 목표 지향적 활동
1. 힘든 전환시기 및 경악적 사건들
1/ 가능하게 함
2/
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모아 평화교육과 갈등해소교육에 관한 워크 1.서 론
2.다문화 교육의 개념
3.외국의 다문화 교육 사례 분석
4.교육기관에서 진행된 다문화교육프로그램이나 매체활용 강의를 선정하여 다문화교육의 관점에서 분석
5.결론
6.참고 자료
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론과 실제」, 서울:학지사, 2008.
서동우, 변용찬, 김동진, 이선영(2006) / 2단계 장애범주 확대방안 연구 / 한국보건사회연구원
김기환,윤형숙, 이은주, 최현미, 홍금자, 2002, 「사회복지실천론」, 동인 1. 서 론
2. 장애의 개념
3. 개별적 모델
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실천론 강철희, 정무성 저 | 나남 | 2013
오정수, 류진석, 지역사회복지론, 학지사, 2009 1.서론
2.지역사회복지의 특성
3.지역사회복지실천모델의 유형과 발전과정
4.로스만의 모델
5.웨일과 갬블의 모델
6.테일러와 로버츠의 모델
7.지역사
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론적 분석」숙명여자대학교 교육대학원
3.싸이트
http://cafe.daum.net/tjdquddh/JwBG/244?q=%C6%F2%BB%FD%B1%B3%C0%B0%20%B9%AE%C1%A6%C1%A1&re=1
http://cafe.daum.net/beyondthevalue/64Hx/14?q=%C6%F2%BB%FD%B1%B3%C0%B0%20%B9%AE%C1%A6%C1%A1&re=1 1. 우리나라 평생교육의 발전과정
2. 우리
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실천론』, 서울: 동인
◇ 논문
이경숙(2004), 『주의력결핍 과잉행동 장애에 대한 고찰』, 신라대학교 사회정책대학원
이정옥(2004), 『중등교사의 주의력결핍·과잉 행동장애에 대한 지식, 대처 및 교육적 중 재』, 부산대학교 교육대학원
하
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모델은 실천모델로서 갖는 여러 가지 장점으로 인해 90년대 이후 더욱 활발하게 연구되고 있다. 따라서 우리 현실에 맞는 실천모델의 정립 및 활용, 효과검증이 활발히 이루어져야 하겠다.
6. 결론
임파워먼트 모델이 사회복지실천에 갖는 의
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및 정착지원에 관한 법률]에 의하여 보호 및 지원을 받는 북한이탈주민이다.
3) ‘보호금품’은 [북한이탈주민의 보호 및 정착지원에 관한 법률]에 의하여 보호대상자에게 지급하거나 대여하는 금전 또는 물품이다.
4) [북한이탈주민의 보호
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관한 문제 한 가지 선정
1) 개요-신문기사
2) 문제점
6. 문제를 해결하기 위한 지역사회의 개입 전략과 그에 따른 전술
1) 제안
2) 기대효과
7. 어떠한 지역사회 실천모델이 적합한지를 제안하고 근거 제시
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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론
Ⅱ. 본 론
1. 학습시간 관리의 형성요인
1) 행동모델
2) 직접적 경험
2. 청소년 상담과 면접을 통한 학습시간 관리 분석
1) 청소년 면접
2) 면접대상자의 성격과 학습심리
3) 면접대상자의 학습시간 정리 분석
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