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청소년문화축제, 가상공간에서 네트워크 등을 포함하고 있다(청소년문화복지아카데미, 2003).
청소년문화복지의 발전은 청소년지도자의 지도력의 수준을 넘기 어렵기 때문에 사회복지학과 청소년학을 전공하는 대학생과 실천현장에 있는 실
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실천의 개념적 준거틀>
지역사회의 문제와 인구대상, 조직과 지역사회를 이해하는 과정에서 사회복지사는 불가피하게 그림1에서 세 가지 원의 중복되는 곳에 초점을 맞추어야 한다. 예를 들면, 지역사회에서 제기되는 문제가 청소년 학교
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복지 실천에서 필수적인 접근법으로 자리 잡고 있다. 이 모델은 클라이언트의 복합적인 욕구를 다루기 위해 다학문적 협력을 기반으로 하며, 클라이언트의 삶의 질을 전반적으로 향상시키는 데 기여한다. 한국 사회에서도 이러한 모델이 더
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복지실천현장은 실제의 전문행동을 중심으로 이뤄지므로 접근 방법에 대하 전문적인 능력을 갖추어야 한다.
-- 대상집단에서 다루는 집단(아동, 청소년, 노인)
-- 문제, 집단, 장면에 대한 대응.
--준비과정
--프로그램 모델과 전
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복지사의 바람직한 지도를 위한 3가지 슈퍼비전기능의 실천계획수립에에 대해 서술해 보았다. 청소년기는 한 인간의 일생을 좌우하는 매우 중요한 시기이다. 그러나 우리나라 청소년은 성적과 입시라는 현실적 문제에 부딪쳐 정신적, 사회적
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복지실천에서의 적용
1) 위기개입 모델의 목표
2) 위기개입 모델의 과정과 사회복지사의 역할
3) 위기개입 모델의 치료 기법
4) 위기개입 모델의 유용성
5) 위기개입 모델의 사회복지 실천 원칙
6) 위기개입 모델의 적용
7) 위기개입 모
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실천모델 -학교중심 통합적 체계모델
1. 학교사회사업의 기본모형
2. 학교사회사업 실천의 원조과정
3. 학교사회사업 실천모델의 구성
1) 학교사회사업의 대상
2) 학교사회사업 전문가
3) 학교사회사업 프로그램의 내용
4) 학교사회사업가
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복지실천기술론 / 사회복지교육연구센터 저 / 나눔의집 / 2009 01. 과제중심모델의 철학과 기본개념
1. 등장배경
2. 과제중심모델의 특징
3. 기본전제
4. 이론적 기반
5. 주요 개념
02. 과제중심모델의 개입목표와 과정
1.
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복지실천기술론 / 김정진 저 / 서현사 / 2009
사회복지실천기술론 / 사회복지교육연구센터 저 / 나눔의집 / 2009 ※ 목 차 ※
1. 등장배경
2. 과제중심모델의 특징
3. 기본 전제
4. 이론적 기반
5. 주요개념
6. 과제중심모델의 개입과정
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청소년 상담문제 연구 보고서 29 따돌리는 아이들, 따돌림당하는 아이들」, 청소년 대화의 광장
엄명용(1999), “탈북자의 사회적응 지원을 위한 종합형 사례관리 모형의 제시와 그 실천”,「한국사회복지학」, 제 37호, 한국사회복지학회
이규
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