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배출할 수 있도록 힘써야 할 것이다. Ⅰ. 서론
- 특성화고등학교의 정의와 문제점
Ⅱ. 문제점과 그 원인
- 특성화 고등학교 학생들의 대학 부적응 문제와 그 원인
Ⅲ. 개선 방향
- 커리큘럼과 입학전형의 변화
Ⅳ. 요약 및 결론
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대학입학전형 개선방안 연구, 컴퓨터교육 활성화를 위한 대학입학전형개선방안 연구위원회
◇ 이태욱·김성식(1994), 최신컴퓨터 교육, 형설출판사
◇ 이현옥 외 4명(1999), 컴퓨터교육에서 정보교육으로의 전환을 위한 교육과정 모형 개발, 한
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대학입학전형 개선방안 연구, 컴퓨터교육 활성화를 위한 대학입학전형개선방안 연구위원회
◇ 이태욱·김성식(1994), 최신컴퓨터 교육, 형설출판사
◇ 이현옥 외 4명(1999), 컴퓨터교육에서 정보교육으로의 전환을 위한 교육과정 모형 개발, 한
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홈페이지 -1975년 5월 12일 수원 출생
-부모님은 공무원과 전업주부
-1994년 대학입학
-1995년 9월 13일 현역병 입대
-2001년 9월 23일 나는 대기업 생산직으로 입사
-2001년 11월 결혼
-2002년 첫아이 출산
-직장생활과 가족
-회고 및 전망
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대학입시제도와 같이 비용이 들지 않으면서 국민의 관심을 끄는 민원 해결성 개혁으로 일관해 왔다. 해방 이후 오늘날까지 대학입학제도는 10여 차례 바뀌었고 세부사항의 변화까지 포함하면 거의 해마다 바뀌었다고 해도 과언이 아니다.
최
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 3불정책과 이견들
1. 고교등급제 및 본고사
(1) 왜? 고교등급제와 본고사를 주장하는가?
(2)본고사금지와 고교등급제폐지 왜 아직 필요한가?
2. 기여입학제
(1) 기여입학제를 검토해봐야 할 이유
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대학 입시 문제는 대학의 평준화와 같은 방법으로 하루 빨리 해결 되어야 한다고 생각한다.
그리고 학교교육은 개성이 존중되고 경쟁보다는 개인의 특성에 맞는 교육이 이루어져 모든 학생들이 학교가 즐거운 곳이 되고 학교 공부가 즐거운
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특성
1. 집단따돌림의 실태
1) 집단괴롭힘, 따돌림에 대한 인식과 피해경험
2) 집단괴롭힘, 따돌림 가해대상 및 가해자 수
2. 집단따돌림의 대상
III. 집단따돌림의 특성
1. 심리적 특성
2. 피해학생의 특성
3. 가해학생의 특성
IV.
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고교교육의 균형 있는 발전을 촉진하고 균등한 대학 교육 기회를 보장하려는 현대사회의 대학입학전형제도의 이념과 배치됩니다.
결론적으로 현 교육상황에서 학교간 학력차를 인정하는 것은 우리 교육을 다시 과거로 회귀시키는 미봉책에
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대학입학원서 접수
Ⅷ. 향후 교육학술정보화의 과제
1. 정보화할 학술?연구자료의 범위의 확장과 이에 따른 학술정보 유통체제의 핵심참여기관의 확장
2. 학술?연구 지원체제의 정보화
3. 학술정보 유통체제의 보호 및 보상 메커니즘의 도
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