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장애아동복지사업의 개념
2. 장애아동복지사업의 의의
3. 장애아동의 분류
(1) 정신 지체아동
(2) 시각 장애아동
(3) 청각 장애아동
(4) 조기 통합교육 및 보육
(5) 지체 부자유아동
(6) 자폐 아동
(7) 언어 장애아동
(8) 학습 장애아
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교사로서의 역할수행과 상호작용도 촉진시킨다.
-청소년 후기와 성인기: 부모사후의 장애인 형제의 재정적, 심리사회적으로 돌보는 것과 관련된 미래계획을 수립하는데 비장애형제를 포함시키도록 촉진한다.
③가족내의 의사소통 촉진훈련
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우월감 추구
3. 이기적 자기중심화 경향의 확대로 인한 타인수용능력의 결핍
4. 도덕교육의 부재
5. 가족 및 집단갈등의 희생양
6. 매스컴의 영향
7. 우리 사회의 급속한 변화 영향
IV. 집단따돌림의 예방 및 지도
1. 가정
2. 학교
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학습지도 방법 등을 제시하고, 또한 가정 환경을 교육적으로 배려토록 해 준다.
·과제물 : 그림일기, 쓰기, 그림 자료를 보고 말을 조리 있게 하기들을 과제물로 제시하고 그 활용법을 알도록 한다.
·아동 관찰 기록 : 아동의 1일 생활 중 특기
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훈련
가족의 응집성과 통합을 향상시키는 의사소통 유형을 활용하도록 돕는다.
④ 형제들을 위한 워크숍을 통해 장애에 대한 올바른 정보획득, 감정정화의 기회제공
참고자료
가족복지실천. 고정자 저. 형설출판사. 2004
한국장애인 복지시설
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학습 특성
2-4 행동 특성
3. 정신지체 장애아동의 조기교육
3-1 교육기관
3-2 정신지체아의 교육내용
3-3 정신지체아의 교육시기
3-4 정신지체아의 생활과 교육
3-5 일반학교와 특수학교의 교육
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장애아동복지사업의 의의
3. 장애아동의 분류
1) 정신 지체아동
2) 시작 장애아동
3) 청각 장애아동
4) 정서 장애아동
5) 지체 부자유아동
6) 자폐 아동
7) 언어 장애아동
8) 학습장애 아동
4. 장애
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5) 고든(Gordon)의 부모 효율성 훈련
6) 글래써(Glasser)의 현실치료 이론
7) 번(Berne)의 상호교류분석 이론
6. 장애아동 가족의 이해
1) 장애아동 부모의 특성
2) 장애아동 부모의 심리 ⋅ 사회적 적응
3) 장애아동 부모의 학습특성과 욕구
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훈련 등의 방법은 자폐아동의 치료에 가장 큰 도움이 되기 때문에 자폐아동과 그 가족에게 있어서 다양한 서비스와 다면적인 시각에서의 교육이 절실히 필요함을 알 수 있다. 또, 기관교육과 가족의 가정지도를 연계시킬 수 있는 전문가가 직
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자기 파괴적인 행동의 출현, 자긍심이 낮으며 불안, 우울, 불쾌감, 퇴행 등의 정서. 심리적 문제를 가지게 된다. Ⅰ. 영아기 발달의 특성
1. 신체적 성장
2. 운동기능의 발달
3. 인지발달
4. 언어발달
5. 사회, 정서적 발달
Ⅱ. 발달장애
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