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교육학, 교육과학사
서울장애자 종합복지관(1985), 장애아 부모교실(제9차), 정신지체아의 진단과 교육
이종구·이영심 역(1987), 언어장애와 조기교육, 보육사
정정진(1980), 반향어증아동의 기능언어 훈련연구, 정신박약아교육연구, 보건사회부
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장애, 난독증, 발달적 실어증 등 이 포함되기도 한다. 단 환경적 결핍이나 정서장애, 정신지체 등에 기인하는 학습 문제는 여기에 포함시키지 않는다. ” 학습장애에 대한 관심은 많은 수의 아동들이 그들이 필요로 하는 교육적 서비스를 받지
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교육이다. 부모교육의 목표·는 장애아동으로 인한 심리적 긴장을 해소하고 재활정보와 그 실천에 대한 교육이 되어야 한다.
참고문헌
◇ 강영심(2000), 장애아동 부모욕구 조사 결과, 부산 : 나사함 창립총회지
◇ 김희정(1988), 정신지체아 지도
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아동의 의의
2. 학습장애아의 교육
1) 학습장애아의 정의
2) 학습장애아의 심리적"E행동적 특성
3) 학습장애아의 교육지도
3. 정신지체아의 교육
1) 정신지체아의 정의
2) 정신지체아의 심리적"E행동적 특징
3) 정신지체아의 교육지
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장애인, 어르신컴퓨터교실보조교사
컴퓨터교실 수업진행 보조
-어르신
매주 월∼금
오전 9시10분∼10시10분
-장애인 매주 월
오후 1시30분∼3시
-유아 매주 화·수 오후 1시20분∼1시50분
컴퓨터 기초실력을 갖추신 분 1. 정신보건 자원봉
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