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교사와 또래집단을 대상으로 한 적극적인 학교사회 업적 개입과 집단사회사업적 접근이 요구
아동가족에 대한 상담과 치료가 요구
맞벌이 등으로 인하여 방과 후 적절한 보호를 받지 못한 아동들을 위하여 기관에서는 방과 후 아동보호프
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훈련시설
5. 직업재활 프로그램과 전문인력
1) 직업생활상담원
2) 직업재활사
3) 직업능력개발훈련교사
Ⅱ. 사회재활
1. 개념
2. 대상
3. 사회재활 방법 및 프로그램
4. 사회재활 전문인력
1) 사회복지사
2) 수화통역사와 점역, 교정사
3
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학습원리는 단순하고 명료하고 구체적이어야 아동이 스스로 행위자로서 능동적인 학습자가 될 수 있는 것이다.
20세기 이후 학문의 발달에 따라 한국의 유아교육 역시 질적양적 발전을 거듭하고 있다. 따라서 독립적인 유아교육의 학문화를
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능력시험의 문제점
② 사교육비 과다
③ 학습 과부담
④ 지식위주의 교육
⑤ 형식적인 인성교육
⑥ 직업 진로 약함
⑦ 학교에서의 생활지도
2. 우리 교육의 실태
① 공교육 실태 조사...중·고생 13.6% 학교 포기하고..
② 수업태도는?
③
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자기 자신과 다른 사람에 대한 책임을 지게 된다.
- 우주교육
몬테소리는 1935년 런던 국제 몬테소리 교사훈련과정에서 ‘우주에서의 인간의 위치’라는 강연을 하였고, 1945년 인도에서는 ‘우주교육’을 발표했다. 신이 인간에게 인지능력을
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교사훈련, 아동을 위한 교육방법 개선 등을 위하여 보냈다.
몬테소리 교육 방법의 핵심은 유아 존중사상이라고 할 수 있다. 교육의 본질은 인간 생명의 존중에 봉사하는 것이며 아동의 정신적, 신체적, 감각적 발달과 자발적 자기 교육을 유아
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자기중심성
3) 물활론
나. 직관적 시기
1) 보존개념의 결여
2) 분류능력의 부족
3. 구체적 조작기
가. 보존
나. 분류
다. 서열화
4. 형식적 조작기
가. 추상적 사고
나. 가설적/연역적 추
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자기중심성
3) 물활론
나. 직관적 시기
1) 보존개념의 결여
2) 분류능력의 부족
3. 구체적 조작기
가. 보존
나. 분류
다. 서열화
4. 형식적 조작기
가. 추상적 사고
나. 가설적/연역적 추론
다. 명제적 사고
V. 교육적 시사점
VI
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교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원
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교사교육에 있어서 실험연구는 가능한 범위에 대상들을 무선할당하고 통계검증력에 맞는 적절한 대상의 수를 정함으로써 강력해질 수 있다. 또한 올바른 변수를 선택하고 개입 프로그램의 질을 향상시키고, 분리된 기술 이상의 훈련의 범위
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