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장애아 교육
가.통합교육을 위한 일반적 지침
나.통합교육을 위한 교수방법
다. 청각장애아를 위한 특수교육적 중재
1) 구화교육 (~1970년대 초반)
2) 총체적 의사소통방법(1970년대 이후 많이 활용)
3) 이중언어-이중문화적 접근(2Bi 이론)
4)
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4. 발표 불안의 요인
1) 화자 요인
2) 청자 요인
3) 장면 요인
4) 메시지 요인
5. 발표불안을 야기하는 역기능적 신념
6. 발표 불안증 극복 방안
1) 학생 요인 해소 방안
2) 교사 요인 해소 방안
3) 학습 환경 요인 해소 방안
참고자료
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장애아 전담 어린이집에서 요구되는 교사의 자질
장애아전담 어린이집에서 장애 영·유아들과 함께 하는 보육교사 및 치료교사들은 모든 교사에게 필요한 일반적 능력을 갖춘 위에 장애 영·유아의 장애 영역에 관계없이 공통적으로 요구되
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장애아 부모의 심리적 문제
2) 부모의 양육태도
2. 부모교육
1) 부모교육의 개념
2) 부모교육의 필요성
3) 부모교육의 방법
3. 부모교육 욕구랑 관련된 변수들
1) 부모의 부모교육 욕구
2) 부모교육에 대한 특수교육 교사의
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장애아동의 특성
(1) 지적장애의 개념
(2) 지적장애의 분류
2, 지적장애아동 대상 교육, 복지서비스
3, 학습장애의 정의 4, 학습장애아의 사회 정서적 특성 5, 불안, 우울과 학교 적응과의 관계
결론: 음악치료를 통한 학습장애 교육 방
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학습자의 정의적 측면- 학습에 대한 동기 부여, 즉, 자기 주도성, 자신감, 책임감- 등과 추론 능력과 같은 발산적 사고를 함양할 수 있다.
또한, 교사의 역할이 점차 줄어듦에 따라, 학생이 자신의 지식을 스스로 구성하는 것을 촉진시킬 수 있
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다. 교육의 방법
2. 아동관
3. 교사관
가. 관찰자로서의 교사
나. 안내자로서의 교사
다. 연결자로서의 교사
라. 제안자로서의 교사
마. 중재자로서의 교사
Ⅳ. 결론 및 시사점
※ 참고문헌
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학습법
1) 목적
2) 유의점
3) 장점
4) 단점
6. 모의법
1) 목적
2) 유의점
3) 장점
4) 단점
7. 문제해결학습법
1) 목적
2) 유의점
3) 장점
4) 단점
8. 분단 학습법
1) 목적
2) 유의점
3) 장점
4) 단점
9. 구안법
1) 목적
2) 유의점
3) 장점
4
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학습 자료 제작 및 확보
2. 재량활동 교수?학습 자료 제작
1) 프리젠테이션 자료
2) 실물화상기 활용 자료
3) VTR 자료
4) CD 자료
5) 기타 참고 자료
Ⅸ. 향후 초등학교 재량활동의 발전 과제
1. 교사, 학생, 학부모의 재량 활동 이해를 통하여
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논문, 2010.
설환희, 「한국 장애인복지 동향 및 발전방향에 관한 연구」, 중부대학교 원격대학원, 2010.
양인숙, 「우리나라 장애인 소득보장정책의 현황과 개선방안에 관한 연구」, 서울시립대학교 사회복지학석사논문, 2010.
윤상용·김태완·
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