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지 않았구나. 다시 고쳐야지.
-음, 답이 맞구나!
자기
강화
■문제를 바르게 풀었나?
-아! 잘했군. ***(자기이름), 잘했어!
-아! 실수했군. 다음에는 더 집중해서 바른 답을 풀어야지.
Ⅳ. 본시학습의 평가
*[4/8차시]
자기교시 훈련프로그램을 통
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교수가 수학 학습장애아동, 학습부진아동의 연산능력에 미치는 효과」서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문
6. 참고자료
권경란(2003)「자기교시훈련이 수학학습장애 아동의 자기효능감에 미치는 효과」공주대학교 특수교육대학원 석사
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지정 연구교사 수학과 연구보고서
이성수(1990), 직업선택과 개척, 스몰비지니스 Ⅰ. 전통음악교육(교수학습)프로그램
1. 전통음악 학습과 TV프로그램의 활용
2. TV프로그램의 활용방법
3. TV프로그램 이용절차
1) 학습 목표의 확인
2) TV프
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교수자든 학습자든 사용자가 원하는 정보를 언제든 빠르고 쉽게 이용할 수 있게 해 준다. 컴퓨터의 멀티미디어 자료는 인쇄된 책자나 비디오들과는 달리 순차적(順次的)으로 정보를 검색하지 않아도 된다. 즉 사용자의 요구에 따라 차례를 뛰
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학습 2단계(peer-partner style)
4) 영재주도학습 3단계(self-directed style)
Ⅸ. 영재교육과정의 후속 조치
1. 영재 선발 방법에 대한 연구
2. 교사 선발, 양성 및 연수
3. 교육과정에 대한 해설 자료의 개발
4. 교과서 및 지도서의 개발
5. 학교 체제의
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