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집단상담
I. 주요 개념
1. 인간관
2. 강화의 원리
3. 행동 평가
II. 집단상담자의 역할
III. 집단상담의 과정
1. 시작단계
2. 작업단계
3. 종결단계
IV. 집단상담 기법
1. 행동을 강화하는 방법
가. 행동 계약
나. 자기주장 훈련
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자기 자신에 대한 교사 평가는 교사가 교수능력을 향상시키고 전문성을 유지하는 가장 중요한 요소로 다양한 방법으로 실시된다.
참고문헌
이기숙, 강숙현 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그
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자기이해, 적절한 결합 시도
합리적 신념과 자기주장 및 인지적 변화
개인적 자율성 과 책임감
상담자 역할
행동유형의 의미와 원인 해석
비심판적 허 용적 분위기 조성
프로그램의 제작 및 제공
내담자와 환경에 대한 정보 제공
설득과 격려,
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자기이해, 적절한 결합 시도
합리적 신념과 자기주장 및 인지적 변화
개인적 자율성 과 책임감
상담자 역할
행동유형의 의미와 원인 해석
비심판적 허 용적 분위기 조성
프로그램의 제작 및 제공
내담자와 환경에 대한 정보 제공
설득과 격려,
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프로그램. 정암서원, 61-62.
윤순임 외(1995). 현대상담 심리치료의 이론과 실제. 중앙적성출판사.
원호택(1997). 이상심리학. 법문사.
이용승 이한주(2000). 강박장애. 학지사. 21-32.
이형득(1983). 집단상담의 이론과 실제. 중앙적성연구소.
조항곤(199
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상담기관의 양적확대가 필요하다. 일반인을 대상으로 하는 상담센터가 아닌 노인문제를 상담하고 대처해 줄 수 있는 상담기관이 필요하 다.
3) 다양한 상담영역에 필요한 통합적이고 포괄적인 프로그램 마련으로 서비스의 접근성을 높여야
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프로그램이 비행청소년의 자아강도에 미치는 효과, 대학상담연구, Vol 4, No 1 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 심리극(사이코드라마)의 구성요소
1. 주인공(Protagonist)
2. 감독(Director)
3. 보조자아(Auxiliarly ego)
4. 관객 (Audience)
Ⅲ. 심리극(사이코드라마)의
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상담 및 집단상담
반사회적 행동의 정신적인 바탕이 되는 갈등과 심리적 과정에 초점을 맞추어 이루어지는 것이라 할 수 있다. 상담자와의 새로운 대인관계를 경험하면서 자신의 행동에 대한 통찰을 제공하고 행동의 새로운 양식을 탐색함으
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Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2 연구의 구성
Ⅱ. 이론적 배경
1. 자기표현훈련
2. 사회성
3. 자아존중감
4. 공격성
5. 대인불안
6. 발표불안
7. 학습부진아
8. 고립아동
Ⅲ. 자기표현훈련 프로그램의 효과 분석
1. 자기표현훈련의 결과
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프로그램 적용
3) 사후검사
4. 목표 ‘1’의 실천
1) 목표1
2) 실천과제
3) 기능적 생활 기술 교육과정 편성 절차
4) 기능적 생활 기술 단원별 제재 분석표 작성
5) 기능적 생활 영역별 제재 일람표 작성
Ⅷ. 향후 사회성의 발달(사회성발달)
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