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집단성과에 대한 확인
종료후 지속방안 마련
전회기 요약 및 평가,집단 목적 재확인, 종료이후 계획의 수립 원조
종결면접
종료후 교류 원조
종료후 상호교류에 대한지지
집단의 효과성 측면
②형제기능강화 프로그램
-누나와 개별 상담을
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성장발달과 건강 (교문사) p.220-263
김영혜 외 12명 아동간호학 총론 (현문사) p.624-640
김미예 외 9명, 아동의 성장발달과 간호(군자출판사) P144~P155 학령기 정의
1. 학령기 아동의 최적의 성장
2. 학령기 아동의 발달증진
가. 신체 및 운동발
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성장발달과 건강 (교문사) p.220-263
김영혜 외 12명 아동간호학 총론 (현문사) p.624-640
김미예 외 9명, 아동의 성장발달과 간호(군자출판사) P144~P155 학령기 정의
1. 학령기 아동의 최적의 성장
2. 학령기 아동의 발달증진
가. 신체 및 운동발
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상담 및 치료의 관점으로 사례분석 - 게슈탈트 예술치료
1) 프로그램의 목적과 목표
(1) 체험확장
(2) 통합
(3) 자립 및 책임자각
(4) 성장
2) 프로그램의 구성
(1) 초기 단계(1-3회기)
(2) 중기 단계(4~7회기)
(3) 후기 단계(8~10회기)
3) 프로그램
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상담, 집단 프로그램, 가족과의 연계를 통해 학생들이 안전하고 건강한 환경에서 성장할 수 있도록 돕는다. 또한, 학교와 지역사회의 자원을 연결하여 학생들에게 필요한 다양한 서비스를 연결해주는 중재자의 역할을 수행한다. 이를 통해 학
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프로그램 참여를 신청
- 프로그램은 대게 집단으로 이루어짐
※지시적 상담 : 학생(내담자)가 정보가 부족해서 스스로 할 수 없을 때 방법을 알려주기
※비지시적 상담 : 인간을 적당한 환경이 주어지면 스스로 성장할 수 있고 자아실현 할 수
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차원, 감정적 차원, 행동적 차원으로의 접근 모델
6. 부모기능강화 프로그램 효과성 분석
1) 부모기능강화 프로그램 개요
2) 문제, 욕구측정
3) 대상
4) 목적?목표 설정
5) 프로그램 세부 내용
7. 가족관계 형성을 위한 지원 및 실행 지침
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프로그램의 내용 선정시 유의할 점
4) 프로그램 운영 시간 확보
Ⅴ. 미술치료의 소조활동
Ⅵ. 미술치료와 재활환자
Ⅶ. 미술치료와 자아개념
Ⅷ. 미술치료의 사례
1. 만다라 그림
2. 우드락 판화
3. 공동화-(집단 미술활동)
4. 눈사람
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프로그램」, 정암서원
제석봉 (2006), 「교류분석 TA상담의 이론과 실제」, 대구가톨릭대학교 성장상담연구소
제석봉 (1997). 「인간관계 심리학」, 대구효성가톨릭대학교 성장상담연구소.
이도영 외 (1999), 「교류분석 : 이론과 실제」, 중앙적성
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인터뷰 대상자의 기본인적사항(연령, 성별, 직업 등)
2) 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의, 대상자가 속한 가족 유형 및 특징
3) 가족교육에 대한 요구분석
5, 기획 프로그램 취지와 프로그램 내용
6, 프로그램 내용
결론
참고문헌
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