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원의 충원 및 교원들의 계속학습 요구 증대에 따른 방안 모색이 시급하다.
교직의 책무성 및 전문화 촉진으로 기존 교원집단에 자극과 활력을 줄 수 있으며 이로 인해 총체적인 교육의 질 개선 및 다양한 교육구현이 가능하다. 그리고 능력중
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교원의 업무 활동과 관련된 내용으로 구성된다. 실기시험은 초급, 중급, 고급의 3단계 수준별로 이루어지는데, 응시자가 희망하는 수준급에 응시할 수 있다. 각 수준급별 시험 문항은 5개 주제로 이루어지며, 정보처리 영역은 3개 수준급에 모
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교원상호평가제’ 도입
가. 기존의 ‘근무평정제도’는 평가항목과 평가방식, 평가주체, 평가목적, 연공서열 등 객관성과 투명성, 평가의 합리성에 있어 총체적인 문제점을 가지고 있으므로 폐지되는 것이 바람직하다.
나. 대신 ‘종합인사
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교원정보소양인증제의 운영 방안
1) 「민간자격」으로의 인증과 자격수여기관
교사는 수적으로 대규모인데다 전국에 분산되어 있어 자격인증 절차가 유연한 민간자격인증 방안이 바람직하다. 또 민간자격 인가권자는 법률상 관련 업무를
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교원정보소양인증제의 평가와 활용 방안
평가방식은 사람마다 여러 가지 견해를 가질 수 있는 부분이다. 평가에 있어서 평가방식, 평가단계, 영역별 배점 비율, 평가문항의 타당성, 출제방식, 시험시간, 합격점 등 여러 가지 점에서 논의가 있
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어야 할 것이다.
전문 교육기관으로서의 활용은 비정규 교육을 받는 학생들에게도 보다 질 높은 교육 서비스를 제공하기 위한 제도적 장치로도 역시 정보소양인증제를 활용 할 수 있을 것이다.
Ⅸ. 교원정보소양(교사정보소양) 인증제의 정
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인으로 하여금 스스로 평가받는 분위기를 조성하는 방향으로 운영되어야 함.
□ 교원의 근무여건 개선
교원평가가 교원의 자질을 검증하기 위한 좋은 방안이 될 수 있지만, 평가의 실효성을 높이고 교원 스스로의 노력을 독려하기 위해서는
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교원노조를 두려워했기 때문이었다. 하나의 체제가 유지되려면, 보통 ‘힘(force)’과 ‘동의(agreement)’가 필요하다고 한다. 한 사회가, 그 지독한 모순을 안고서도, 끝끝내 파멸하지 않는 것은, 바로 이 ‘동의’ 때문이다. 문제되는 상황을 어
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교원(교사)정보소양교육 관련 제언
정보화 사회에서 가장 핵심 기기는 컴퓨터와 통신 기기라 한다. 이는 정보의 수집, 가공에서 가장 필요한 기기가 컴퓨터와 통신이라는 의미도 될 것이다. 따라서 정보소양 교육 내용에서 빠져서는 안 되는
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도의 개선이 시급하다 하더라도 합의가 되지 않은 상태에서 제시되는 교원 평가제도는 또 다른 갈등의 상황을 학교 현장에 불러올 수 있다. 따라서 제도의 개혁을 서두르지 말고 먼저 의견을 모으는 작업이 선행되어야 할 것이다.
합의에 의
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