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대학
2. 교사 양성 대학의 교육 내용
3. 교사의 전문적 능력
4. 교사 양성 교육 과정
5. 교사 자격 시험과 인증제도
6. 특 징
3. 독일의 교원양성제도
1. 교직전공과정의 설치
2. 학업의 구성
3. 국가고시
4. 독일 교사교육의 특성과 시사점
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교수, 재학생수에서 계속 감소하여 학교수는 38.55%, 재학생수는 34.07%를 나타내고 있다. 이에 비해 인문계는 학교수 61.45%와 재학생수 65.93%로 확증하는 추세에 있다.
참고문헌
교육부 위탁 연구과제 답신보고서 / 제 7차 실업계 고등학교 교육과
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계획작성, 관찰전략기획, 수업관찰, 교수학습과정분석, 협의회전략기획, 협의회, 기획갱신
자율적 장학: 교사스스로 계획을 세우고 실천해 나가는 것을 말한다.
행정적 감독: 예고없이 잠시 방문하여 감독하는 과정으로 전통적으로 실시해온
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시대의 공업고등학교 교육(1955-1970년대 초반)
5.2.3. 기술집약산업시대의 공업고등학교 교육(1970년대 중반-1980년대)
5.2.4. 지식집약산업시대의 공업고등학교 교육(1980년대 이후)
5.3. 전문대학 교육의 발전
5.3.1. 초급대학
5.3.2. 실업고등전문학
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시에 청년층의 유휴 인력을 흡수하는 방안이 모색되어야 한다.
고부가가치 서비스 산업 등 신성장산업 부문은 IT기술 등 무형의 소프트 자산에 대한 의존도가 높아 고학력 청년층 노동력의 잠재적 수요가 많은 특성을 지니고 있다. 신성장산
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시내에는 의사, 교수, 공무원 등의 직종에 관계없이 학력수준이 비슷하면 월급의 수준도 그에 따라 비슷하다. 그리하여 의사나 교수는 본업을 등한히 하고 오히려 일과시간 후의 부업에 더 열중하는 경향을 보이고 있다. 이처럼 국가나 중앙
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시하지 못한 교육과정이었다. 지금까지의 교육과정 운영은 교과시간 배당기준이나 살펴볼 정도였으며, 교육청, 학교, 교사의 역할이 명확하지 못하였고 그 책무에 대한 관리도 이루어지지 못했다.
허술한 학교교육계획이었다. 현재의 학교
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시 그간 중시하여왔던 출신 대학에 대한 집착을 버리고 그 사람의 능력을 평가하여 채용하고 그에 맞는 대우를 해주어야 한다. 국민들도 학벌에 대한 패배의식에서 벗어나 자기계발에 매진하여 자신의 가치를 높이는 적극성을 갖추어야 한다
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시험에서 동점자의 경우 면접에서 초과합격자를 모두 탈락시키는가?
매년 상황에 따라서 조금씩 다르며 면접당시 결원(빈자리)이 많으면 모집예정인원보다 초과하여 합격시키는 경우도 있고, 그렇지 않으면 필기시험에서의 초과합격자 전
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시 빈도
9) 수행 평가 결과의 활용
3. 수행 평가 시행 효과에 대한 지각
1) 교육 목표 구현에 대한 수행 평가의 기여 정도
2) 교육방법 개선에 미친 수행 평가의 기여 정도
3) 수행 평가 적용 후 학생들의 수업 태도 변화
4) 학업성취도 향상에
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