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자기 결정권 존중의 강조
6) 정보화시대와 청소년 문화시대의 도래
7) 학생문제의 다변화 및 기존의 통제 위주 접근의 한계
7. 학교사회사업의 과제
1)학교사회사업제도의 입법화
2)학교사회사업가의 역할모형 개발
3)학교사회사업가의 교
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방과 발견을 위한 접근
1. 피해학생에 대한 접근
2. 가해학생에 대한 접근
3. 주위학생들에 대한 관찰
Ⅶ. 학교폭력에 따른 대책
1. 정부의 대책
2. 가정에서의 대책
3. 학교에서의 예방대책
4. 사회에서의 예방대책
Ⅶ. 학교폭력의
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(2005),
■ 아동보호전문기관 http://www.korea1391.org
■ 보건복지가족부 http://www.mw.go.kr Ⅰ. 아동학대의 개념
Ⅱ. 아동학대의 유형
Ⅲ. 현황
Ⅳ. 아동학대의 원인
Ⅴ. 아동학대의 징후와 특성
Ⅵ. 개입방법
참고문헌
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후 지원되는 정책과 지원서비스는 가족의 인식 전환을 도울 수 있도록 남편, 시어머니와 함께 하는 프로그램이 우선시돼야 한다．
집안에서의 갈등으로 인해 교육이나 복지의 기회가 있음에도 불구하고 적극적으로 참여하지 못하고 있는 결
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자기 자신, 그 주위 사람들, 또한 사회적으로도 많은 영향력을 미치므로 이혼을 하기 전 충분한 고려를 통해 신중하게 생각하는 자세역시 필요할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이혼의 원인
2. 이혼에 대한 시각
3. 이혼의 종류
4. 이
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지원한다.
사회성 향상 및 가정의 소중함을 일깨워 준다.
측정도구
-각 프로그램 평가 설문지
-다양한 체험활동 프로그램에 대한 만족도 조사
-사회성 기술 활용 조사
평가방법
-분기별 설문지 작성하여 아동의 발달 정도를 분석
-검사지 활용&
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협력 확대
4) 탄력적 실습기간
5) 가족에 대한 접근 강화
6) 적정수의 실습생 배치
7) 직무지도원의 확보
8) 중증장애인에 대한 접근강화
9) 계속적인 지원 강화
10) 대상자 및 실습사업체 후보군 확보
11. 정신지체 관련 영화 및 서적
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방과 후 수업을 활성화시키는 방법이 있다. 정규 수업 과정 이외의 수업을 시행함으로써, 학생들이 사교육 기관으로 몰리지 않도록 하고자 하는 방법이다. 성적이 부진하거나, 좀 더 높은 성적의 학생들을 대상으로 하여 각각 방과 후 특별반
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후 과제, 한국영재학회, 2002
최호성, 중등 영재 판별과 교육 프로그램의 비판적 검토, 한국영재학회 추계 학술 세미나 및 워크샵 프로그램, 한국영재학회, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중고등학생(학교) 영재교육의 필요성
Ⅲ. 중고등학생(학교) 영
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후 영재교육의 행정적 지원 방안
1. 영재교육 인프라 구축
2. 영재교육대상자 심사 선정
3. 영재교육 담당교원의 근무 조건
1) 시행령상의 근무 조건
2) 교사의 주당 수업시수 감축
3) 담당 교사의 잡무 축소
4. 영재교육 담당교원 연수
1) 영
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