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교사의 사회학적 이해
1. 교육사회학 이론과 교사
2. 교사 전문선 논쟁
제7장 학교사회의 이해
1. 조직으로서 학교사회의 특성
2. 학교ㆍ학급 풍토
3. 학교의 사회적 기능
제8장 교육과 평등
1. 사회계층의 개념과 결정요인
2. 사
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질문지를 사전과 사후에 나누어 주어 또래교수를 하고 나서 짝이 된 친구와 더 친해졌다거나 반 친구들과 원만하게 지낸다거나 등의 변화를 알아보거나 실험대상이 된 아이들의 반 친구들에게 그 친구의 변화에 대해 설문을 하는 것이 더 눈
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위한 정책 제언
1. 인성교육 및 다양한 긍정적 경험의 제공
2. 건전한 인터넷 사용 권장 사업 추진
3. 인터넷 콘텐츠의 건전성 제고
4. 온라인 접속시간의 자동조절
5. 학교, 지역사회, 국가적 차원에서 교육, 홍보, 치료를 위한 정책 제언
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2) 스트레스 대처방식의 유형
6.청소년들의 스트레스 및 정신건강을 위한 대안책
1) 사회극을 통한 청소년들의 스트레스 극복방안
2) 청소년들의 스트레스 및 정신보건 개선을 위한 학교사회사업 추진방안
Ⅲ.결론
참고자료 및 문헌
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질문들
□ 학생의 기여에 대한 반응
□ 연결된 담화
□ 의욕적이며 결코 위협적이지 않은 환경
□ 자기 선택적 순서가 포함된 일반적 참여 Vygotsky 이론의 요지
근접발달지역 (Zone of Proximal Development)
비계설정 (발판 : Scaffolding)
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자기관리, 가정생활, 사회적 기술, 지역사회자원 활용, 자기지시, 건강과 안전, 기능적 학습, 여가, 직업기술 등을 개별지도, 집단지도(방과 후 프로그램, 계절학교 등), 캠프, 레크리에이션 등
- 직업재활 : 직업상담, 직업평가, 직업훈련/지도,
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지역(심화과정)
3) 환경 보전과 국토 개발 계획(심화과정)
2. 교수-학습 방법
3. 평가
Ⅸ. 초등학교 5학년 교육과정의 실과교육
1. 나와 가정생활
2. 아동의 영양과 식사
3. 간단한 생활용품 만들기
4. 전기 기구 다루기와 전자 키트 만들기
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자기 실천에 대해 인식하고 있을지는 모르겠지만 전에 담당자는 에듀피아 교실을 관리차원에서 개입한다는 느낌이 들었어. 아동들이 좋은 환경에서 좋은 학습교사에게 양질의 서비스를 받게끔 관리해주는 역할 말이야. 그런데 선생님의 실
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교사와 아동이 상호 작용하는 쌍방적이고 계속적인 통신과정이다. 즉, 교사가 유아를 향해 의도한 내용을 주입시키고 지식을 제공하는 권위적인 존재가 아니라 유아와 “함께” 교수 학습 활동을 진행하고 학습의 방향을 이끌어 가는 학습의
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자기 주도적 학습 유도
4) 학습자의 수준차 고려
5) 다양하고 풍부한 학습 자료 제시
2. 단원 전개 방식(2주로 구성된 대단원 기준)
3. 단원 구성 요소
1) 대단원명
2) 대단원 목표
3) 소단원명
4) 삽화
5) 단원의 길잡이
6) 읽기 전 활동
7) 소
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