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학습활동을 즐겁게 만든다.
엄밀하게 학급조정을 하며 관심을 일으킨다.
공평하고 편애하지 않는다.
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성격
유쾌하고 행복스럽고 온순하며 쾌활하고 유머기 있고 농담을 할 줄 안다.
무뚝뚝하지 않고 짓굳지 않고 까다롭지 않고 말이
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학습자들은 문제해결을 어떻게 할것인가에 대하여 모두가 동의하는 과제와 목적을 정하고 이에 따른 가설을 설정 이를 위한 학습안건결정 구성원 각자의 역할분담, 일분담
③자기주도학습기간
ㆍ학습자들은 그들이 중요하다고 생각하여 배
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요소에 일관되게 반영하였다.
② 교육 과정 운영의 개별화, 다양화를 기하기 위해 내용을 수준별로 제시하였다.
③ 학습자의 자기 주도적 학습을 뒷받침하기 위해 내용의 양을 크게 감축하였다.
④ 활동 중심, 문제 해결 중심의 학습을 뒷받침
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학습내용의 정선과 범위수준의 적정화를 도모하였다. 특히 교육내용에 있어서는 학습자의 경험의 질을 중시하여 최소 필수 학습 요소를 중심으로 선정하여 조직하였다.
여섯째, 일반계 고등학교 23학년에는 학생 선택중심 교육과정을 도입
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요소에 일관되게 반영-새로운 시민적 자질로 정보 처리 기능, 자기 주도적 학습 능력, 창의성을 포함한 고등 사고 능력, 그리고 다원화된 사회에 서 더욱 요구되는 바람직한 인성을 강조
* 교육과정 운영의 측면에서, 교육과정 운영의 개별화,
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학습은 학생들이 의도적으로 자기 학습의 오류를 점검하고 수정하는데 중요한 역할을 한다.
로고 프로그래밍의 학습과정이 점차 심화되어 감에 따라 교사는 자신이 학생들의 인지적 모니터링 활동에 참여하도록 주도해 나가던 역할을 점진
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학습한 국어지식을 실제의 국어사용 상황에 적용하는 능력을 중시하여 평가할 수도 있다. 예를 들어, ‘국어지식’ 영역의 교육내용으로서 어휘, 문장에 대한 지식의 습득과 활용 수준을 말하기 또는 쓰기 직접 평가의 한 평가 요소로 설정하
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학습내용의 구성 : 지식과 탐구에서 분야를 세분화하여 설정 → 전 과정에 걸쳐서 중요한 요소가 누락됨이 없이 내용의 연계성을 유지하 기 위함
(4)다양한 탐구 학습 활동의 강조 : 탐구를 탐구과정과 탐구활동으로 구분, 탐구과정은 다시 기
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주도로 이양되는 자기 주도적 학습에서 자기 평가 계획을 세우게 하고 이를 평가하는 방법의 강구
차. 학습지 위주에서 벗어나 교과서에 직접 수행평가를 하는 방안을 강구하여 단위시간에 적용 - 교과서에 있는 내용이 수행평가 요소 내용이
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자기 주도적 학습 능력, 창의성을 포함하는 고등 사고 능력, 그리고 다원화된 사회에서 더욱 요구되는 바람직한 인성 등)을 사회과 교육과정의 각 구성요소에 일관되게 반영하였다.
⑵ 교육과정 운영의 측면 – 교육과정 운영의 개발화,
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