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학습의 인간화』, 교육과학사, 1985. 한승조 외, 『21세기의 도전과 한국의 대응』, 형설출판사 홍신사상신서, 『토인비와의 대화』, 홍신문화사. 윌리암 카노크 저, 황태훈·최기철 역, 『21세기 쇼크』, 경향신문사. Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 새로운
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자기주도형학습’이 이루어질 수 있다는 이슈가 생겨났고, 현재는 상황 중심적이고 학습자 중심적인 교육을 지향하는 추세로 가고 있다. 대안교육은 학습자 중심 교육을 적극적으로 적용하고 있으므로 대안교육의 수요가 증대될 것이다. ③
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자기주도적인 학습을 이끌어 갈 동기를 부여해 주는 것은 물론, 협동 교수 프로그램을 통해 교육의 목표와 효율을 극대화하여 전인교육에 한 역할을 담당해야 할 것이다. Ⅲ. 결론 지식·정보화 사회에서는 지식과 정보의 양이 폭발적으로 증
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자기 주도적 학습, 계속적 진보가 가능하다는 것이다. 자기 주도적 학습도 학습에 대한 확신과 즐거움이 있을 때 가능하며, 계속적 진보는 자신의 학습계열에 의한 학습에서 가능한 것이다. 3) 수준별 교육과정의 재음미 어느 교육과정이라도
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학습에 대한 특성 파악 라. 단원과 차시내용의 분석과 재구성(자기주도적 학습능력, 수행능력의 구분) 마. 단위 시간수업 절차와 활용할 발문의 준비 바. 교실 공간구성 및 학습집단의 구성과 자료의 배치 2. 좋은수업 실행단계를 위한 몇
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효과적으로 전개할 수 있는 교사의 지도력에 의존할 것이다. - 목 차 - 1. 유아동작교육의 중요성 2. 유아동작교육의 목표 3. 유아동작교육의 내용과 구성원리 4. 유아동작교육의 교수-학습방법 5. 자료요약 6. 조사소감
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주도적 입장에서 활동 -교사가 목표를 설정하지만 이것의 성취는 유아에 의 해 결정 -유아개개인이 자신의 교육과정을 의미있게 조절,이해 -교사의 적극적 역할이 부각된 현대적 의미의 아동중심교육과정유형 1.와이카트의 견해 2.메이
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학습 1) 주의집중과정(Attention) 2) 파지과정(Retention)3) 운동재생 과정(Behavior Production) 4) 동기유발 과정(Motivation) : 관찰에서 행동으로 3. 습득 對 수행 4. 관찰학습과 강화 1) 대리강화 2) 자기강화 3)목표, 기준 및 자기조절 5. 자기효능감과 수
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학습지도 우수사례집, 대전 : 신흥인쇄사 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 기초기본학력의 의미 1. 기초?기본교육의 기능과 중요성 2. 최소 필수학습 지도요소 1) 기초?기본 학력 정착을 위한 소인수 학급 학습지도의 방향 2) 자기 주도적 학습력 Ⅲ. 기
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학습자와 교사의 자기 표현 기회를 적극적으로 마련해주고, 보다 궁극적으로는 학습자의 자기 주도적 학습능력을 신장하기 위한 적극적인 조처를 마련하기 위해 재량 활동이 도입되었고 교과 재량 활동과 창의적 재량활동으로 나뉘어 진다.
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