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방향, 교육연구, 제20권 제11호(통권 제376호)
이원구(1993) : 체험 학습 프로그램, 서울 : 교학사
증약초등학교(2000) : 도·농 현장 체험학습을 통한 자기 주도적 학습력 신장
황창주(2004) : 도농교류 체험학습의 발전에 관한연구 Ⅰ. 개요
Ⅱ.
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접근, 한국교육학회 교육철학연구회, 교육철학 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 체험환경중심교육
Ⅲ. 과정중심교육
Ⅳ. 인간중심교육
Ⅴ. 학습자중심교육
1. 학습자 중심의 교육과정
2. 학습자 중심의 교수방법
3. 주도적인 학습자의 역할
4. 다양
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학습자가 자신의 경험을 바탕으로 자율적이고 비판적으로 학습에 참여하게 만들며, 단순히 지식을 습득하는 것을 넘어, 자신의 삶을 성찰하고 재구성하는 데 이르는 전인적 학습을 가능하게 한다. 따라서 교육자는 학습자의 자기주도성을 존
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접근법은 질적으로 우수한 교수학습 방법이자 프로그램으로서, 또한 통합적 유아교육과정의 모범 사례로서 인정받고 있다. 프로젝트 접근법은 학습자의 지금 바로의 생활과 관심사를 교육에 적극적으로 반영하는 지역에 적합한 프로그램을
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자기주도적 학습을 촉진하기 위해서는 구성주의적 접근을 기반으로 한 학습 환경을 조성하고, 학습자가 능동적으로 지식을 구성할 수 있도록 지원하는 것이 중요하다.
Ⅲ. 결론
행동주의, 인본주의, 구성주의 학습이론은 각각 학습을 바라보
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아동이 학습을 계획하고, 스스로 문제를 해결하는 과정을 통해 자기 주도적 학습 태도를 기른다. 프로젝트 접근법은 아동이 학습의 방향과 목표를 자율적으로 설정하며, 학습을 주도적으로 운영하도록 하여 독립적인 학습자로서 성장할 수
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대한 학생의 선택권을 확대하기 위한 것이다
6) 학생의 직접적인 체험활동이 이루어지도록 하기 위한 것이다
7) 학생의 자기 주도적인 학습 능력을 신장시키기 위한 것이다
8) 교과서 중심의 교육체제를 탈피하기 위한 것이다
참고문헌
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개별화
2. 개별화의 대상에 따른 전략
3. 집단 조직에 따른 전략
4. 학습자 중심의 첨단매체활용 학습?교수
Ⅶ. 개별화학습(개별교육, 개별화수업)의 과제
Ⅷ. 개별화학습(개별교육, 개별화수업)의 시사점
Ⅸ. 결론
참고문헌
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접근법은 아동에게 더 심도 있는 학습과 문제 해결 능력을 배양할 수 있도록 도와줍니다. 결국, 이 두 모델은 아동이 스스로 학습하고, 창의적이고 능동적인 학습자로 성장할 수 있도록 도와주는 중요한 방법들입니다.
따라서, 유아교육 현장
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접근법은 한 명 또는 그 이상의 학습자가 특정한 주제에 관하여 심층적으로 연구하는 것으로서 학습자가 학습의 전 과정에 주도성을 지니고 주제, 제재, 문제, 쟁점 등에 관한 탐구와 표현활동을 하며, 그 결과 만들어가는 교육과정의 성격이
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