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방법 중의 하나인 문제 해결력은 학교 교육에서의 교육이 단순히 배우고 가르치는 행위여서는 안 되며, 문제 해결력과 사고를 높이는 기능적 역할을 담당하여야 한다고 강조하였다.
4. 시사점
자기주도적 학습이란 “타인의 도움을 받지 않
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방법 및 자료
교사가 함께 참여하는 세미나, 집단 프로젝트를 수행하되 지나치게 감독을 하지 않는다.
4. 제4단계
높은 수준의 자기주도학습 능력을 지닌 학습자를 위한 교수 전략
1) 학습자의 특성
이 단계의 학습자는 자기주도적 학습자로
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자기주도학습은 21세기를 살아가는데 모든 인간들이 선택하여야 할 중요한 실천행위이자 생존방식이라 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 성인학습자에게 가장효과적인 교육방법을 선택하여 서술해 보았다. 학생들의 자기 주도적
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방법
단방향강의
쌍방향 상호참여 학습
단방향 강의, 쌍방향 상호참여학습
단방향 강의, 자기 주도적학습, 쌍방향 상호참여학습, 주문형학습, 그룹학습, 분산교육
단방향 강의, 자기주도적 학습, 쌍방향 비동기상호 참여학습, 그룹학습
단방
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자기주도학습은 그러한 시대를 살아가기 위한 가장 본질적이고 실천적인 방법이며, 나는 이를 통해 앞으로의 삶 속에서도 지속적인 성장을 이어가고자 한다.
Ⅳ. 참고문헌
박연주(2002), 자기주도적 학습이 유아의 자아개념에 미치는 영향, 대
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자기 주도 학습의 내용 대부분을 대표하게 되는 것이다. 단순한 지적능력이 아니라 상황에 적응하고 다양한 상호작용을 통해 자기주도적인 행동을 이끌어 내어 문제를 해결하는 것이다. 구성주의 학습이론의 중요한 점은 고착화되고 기계적
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학습자의 생활과 밀접한 제재 선정
학습의 효율성 및 영역 간 통합성, 학년 간 계열성 고려하는 조직
교수 학습 방법의 체계적 제시
학습의욕과 흥미 고취하는 자기주도적 교과서 추구
Ⅲ. 국어교과서 개발과 구성
(1) 국어교과서 개발의 일
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학습 시간을 설정해 실제로 가정학습 방법을 훈련할 필요가 있다.
4. 자기 주도적 학습하기의 학습 안내
학생들은 자기 학습을 실패하는 경우가 많다. 그럴 때 좌절하거나 아니면 매우 어려운 일을 예상해서 미리 절망하는 학생들에게 희망과
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자기주도적 학습자를 육성해가는 노력이 필요하다고 본다. 1. 자기주도적 학습의 개념
2. 자기주도적 학습의 특징
3. 교사주도적 학습과 자기주도적 학습
4. 자기주도적 학습을 위한 교수학습 방법
5. 자기조절학습
6. 자기주도적 학습에
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참고문헌
김덕기, 영어 교육론, 서울 : 고려대학교출판부, 1998
대전둔산여자고등학교, 자기 주도적 학습능력신장을 위한 교수-학습방법 탐색·실천, 1998
류성기, 국어과 교육의 실제와 연구, 서울 : 교육과학
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