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사회적 실재란 단순히 그 자체로서 존재하는 것이 아니라 사회적 실재 안에 살고 있는 사람들에 의해 끊임없이 구성, 재구성되는 것이라고 생각한다. 3. 실제적 교육과정 개발 : 슈왑과 워커
(1) 슈왑의 교육과정에 대한 진단
(2) 슈왑
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1. 학습장애 아동이 일차적인 장애특성으로 인하여 갖게 되는 부수적인 사회적 결함
2. 프로그램 소개
1) 언어훈련 프로그램 및 절차
2) 미술치료 프로그램 및 절차
3. 프로그램 효과
Ⅷ. 학습장애아동의 교육효과
Ⅸ. 결론
참고문헌
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3) 아동 스스로 안정할 수 있는 방법
4) 말하려고 할 때 긴장에서 오는 불안의 완화
5) 말의 한 토막 길이를 긴장을 고조시키지 않고 숨의 길이에 맞추도록 하는 훈련
6) 일반적으로 통용되는 말에 의한 의사 소통 방법이나 언어판의 사용
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사회에서 적극 도움을 받아야 하는 것이 현실이 되었다.
이에 따른 영향으로 아동학대의 원인이 되었고 학대를 받으면서 자라온 아동들은 성인이 되어서 가정을 가져도 자신이 아동 시절 때 학대당한 것을 자기자식들에게 순환하므로 인해서
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훈련
2. 부부치료
Ⅵ. 정신분석 가족치료
1. 치료이론과 개념, 기법
2. 사례 적용
Ⅶ. Bowen 가족치료
1. 치료이론과 개념
1) 자아분화
2) 삼각관계
3) 가족투사 과정
4) 다세대 전수과정
5) 정서적 단절
2. 치료기법
3. 사례 적용
Ⅷ.
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의사소통 방법
* 가능한 긍정적인 표현을 사용해 주세요.
"안돼!" "하지마!" 보다는 바르게 해야 하는 것에 대해"어떻게 하라"고 가르쳐 주세요.
* 상대방의 말에 주위를 기울여 잘 듣는 기술을 알려주세요.
* 막연한 질문을 하지 말고 항상 분명
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의사소통, 자립, 가정생활, 사회적 능력, 지역사회 활용, 자기지향성, 건강과 안전, 기초학력, 여가와 작업 등에서 두 영역 이상이 관련된 제한성을 갖는 것을 의미함
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〔장애인복지법〕
정신발육이 항구적으로 지체되어 지적 능력의 발달
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기술-인지적 재구성, 자기 암시적 훈련을 이용해 효율적이고 유연한 삶의 방식으로 바꿔준다.
신체적 각성 조절기술-호흡법, 긴장이완법, 자율훈련, 심상법, 명상법, 바이오피드백 등이 있다. 신체적 활동과 건강식이요법도 개인의 대처능력
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자기중심적 사고
(4) 물활론적 사고
(5) 도덕적 실재론
(6) 꿈의 실재론
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기
3. 평가
II. 콜버그의 이론
1. 전인습적 도덕기
2. 인습적 도덕기
3. 후인습적 도덕기
III. 비고츠키의 이론
* 참고
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훈련과 근무 조건 확립
3. 지도?감독과 자료수집에 대한 체계적인 관심
4. 연구와 평가를 위한 안정적이고 장기적인 전략
Ⅵ. 유아교육(유치원교육)의 부모 역할
Ⅶ. 유아교육(유치원교육)의 문제점
Ⅷ. 프랑스의 유아교육(유치원교육)
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