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자기)을 실현하기 위해 인생 전반기에는 자기 방향이 외부로 지향되나 중년기를 기점으로 방향이 내부로지향되어 자아는 다시 자기에 통합되면서 성격발달 형성. 중년의 위기 서 론 1
제1장 서양발달심리학의 핵심이론 정리 3
제2장 인
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자아형성
역할담당은 언어를 통한 의사소통의 과정으로 이루어지는 것으로서 역할담당을 통해 자기 자신을 객체화시켜볼 수 있다. 우리는 다른 사람의 역할을 담당해봄으로써, 자신의 입장을 초월하여 자기 자신을 객관화하여 볼 수 있는 것
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접근과 맥락적 특성
2. 성인기 사계절 이론
3. 성인의 인생구조 형성과정
4. 성인의 인생구조 발달단계
Ⅳ. 로에빙거의 발달이론
1. 자아발달이론의 개념
2. 자아발달이론의 특성
3. 로에빙거의 자아발달단계
<참고문헌>
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자아의 자율성을 고양시키는데 많은 노력을 기울였다. 하트만은 자아가 선천적인 이드에서 파생되는 것이 아니라 각 체계는 유전적 경향성에 그 근원을 갖고 있으며 그 자체의 독립된 발달과정을 갖고 있다고 믿었다. 하버드 대학의 심리학
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자기강화의 과정들이 요구된다. 넷째, 자기 자신에 대한 효능감이란 자기 자신에 대한 신념과 기대감이다. 이것이 적절하게 형성되어 있을 때 학습이 효율적으로 일어난다. 자기효능감을 너무 높게 인지하여 학습에 실패할 때는 자아방어를
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과정(보유과정)
다. 운동재생단계(행동적 재현과정)
라. 동기화단계(자기강화의 과정)
2) 자기강화와 자기효율성
가. 자기강화
나. 자기효율성
3) 인지
4) 상호결정론
IV. 특징
V. 행동주의의 공헌적 및 비판점
1. 공헌점
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자기규제
부적절한 강화유관에 의해 야기된 행동문제
□ 반두라 : 자아강화와 자아효능감 중시
특정 행동이나 상황이 부적 강화나 벌을 가져올 것으로 예상, 자아효능감 낮다고 인식
회피행동을 함
회피행동이 지속적으로 사용됨
자아효
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형성이나 내용으로부터의 학습, 문제해결, 사고와 같이 잘 보이지 않는 학습 과정들은 직접 관찰하기 어렵기 때문에 잘 연구하지 않았다.
2. 행동주의 학습이론의 교육적 시사점
① 파블로브의 고전적 조건화 이론이나 반두라의 관찰학습이론
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과정
(2) 보존과정
(3) 운동적 재생과정
(4) 동기과정
5. 관찰학습의 전형
(1) 배합의존전형(직접모방전형)
(2) 동일시 전형
(3) 무시행학습전형
(4) 동시학습 전형
(5) 고전적 대리조건 형성
Ⅲ
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2요인 이론
25. 직무의 5대핵심요소
26. 과정이론
27. 공정성 이론
28. 목표설정이론(MBO)-edwin
29. 내적동기이론
30. 자아효능감
31. 집단과 팀의 차이
32. 집단발달의 단계(Tuckman)
33. 규범이 형성되는 4가지 형상
34. asch의 실험
35. 역할갈등
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