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자아정체감을 확립하는 과정이 아직 미완성되어 있기 때문이다. 따라서 청소년기의 자아중심성은 유아기의 자기중심성과 단순한 수준을 넘어서는 복합적인 사회적·심리적 특성을 갖추고 있으며, 이는 자아 정체감 형성과정에서 자연스러운
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형성과 사회 심리적 지지를 얻을 수 있다.
이러한 당뇨캠프에 참여한 아동은 임상적 지표의 향상뿐만 아니라, 당뇨관리행위, 당뇨지식, 자아효능감과 같은 사회 심리적 요인에 효과가 있는 것으로 알려져 있다.
따라서 당뇨캠프를 이혜인양
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자아개념 발달의 촉진자로서의 역할
* 자아개념의 구성차원
실제적 자기-이상적 자기 개념 : 자기상 불일치
자존심
통제소재(내적통제소재/외적통제소재) :
자신의 행동과 결과를 스스로 통제할 수 있다는 신념
자기 효능성의 지각
4.
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자아, 초자아
3. 불안과 방어기제
1) 억압
2) 부인
3) 반동형성
4) 투사
5) 전치
6) 합리화
7) 승화
8) 퇴행
9) 동일시
10) 보상
III. 프로이드의 인간발달단계
1. 구강기(생애 첫1년)
2. 항문기(1~3세)
3. 남근기(3~6세)
4. 잠복
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과정, 평가과정, 부모의 기대, 자신의 목표성취, 도전정신, 자아효능감, 관계형성 등 다양한 요인에서 아이들은 학업성취라는 도전에 마주하게 된다. 위에서 언급했듯이 청소년들은 질풍노도의 과정을 겪는 시기이다. 이로 인해 주변인과의
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정의
8. 밀도 차이에 의한 지형 변화 사례 연구
9. 활단층의 지형적 표현 사례 제시
10. 배사곡의 정의 및 형성 과정 설명
11. 히말라야 및 타이완 지역의 지하 구조 파악의 어려움
12. 절리의 지형적 표현 및 기후 지역 관계
13. 지구
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과정에서 다양한 병리적 모습으로 드러나게 된다. 그들은 자녀의 욕구를 적절히 인식하지 못하거나 반응하지 못하고 양육행동에 대한 불안과 불편감을 느끼며 자신의 자녀를 적절히 돌보는 데 실패하게 된다.
치료놀이는 자신의 불안정애착
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자기가 스스로 자신을 리드하도록 이끄는 과정을 말하는 것으로 부하들의 입장에서는 자기규제와 자기통제에 의해 자신을 스스로 이끌어 나가는 것을 말하며, 리더의 입장에서는 부하들이 그러한 능력을 갖도록 촉진하고 지원하는 과정을
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과정에서 다양한 병리적 모습으로 드러나게 된다. 그들은 자녀의 욕구를 적절히 인식하지 못하거나 반응하지 못하고 양육행동에 대한 불안과 불편감을 느끼며 자신의 자녀를 적절히 돌보는 데 실패하게 된다.
치료놀이는 자신의 불안정애착
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자아정체감이란 것이 단순한 정체의 확립이 아니라, 끊임없는 탐색과 성찰의 과정을 필요로 한다는 점을 강조한다. 본 연구를 통해 자아정체감 형성 과정의 복잡성과 이를 둘러싼 다양한 요소에 대한 이해가 심화될 수 있다. 이는 개인적 차
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