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구뿐 아니라 교사의 지지가 청소년의 자살생각과 상관이 있는 것으로 학교 환경에서의 교사의 지지 및 현재 활발하게 건의되고 있는 학교 사업제도를 고려하여 체계적인 자살 예방 프로그램을 실시 할 수 있을 것이다.
셋째, 교육의 대상으로
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자살에 대한 생각을 발전시키는 중요한 촉매역할을 하는 것으로 제시된다.(조맹제 외,1999)는 연구를 봄으로 우리는 역할상실과 우울, 자살의 상관관계를 유추해볼 수 있다.
또, 가족지원체계와 사회적 지원 체계가 결여되었을 경우 문제해결
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자살생각에 영향을 미치는 요인: 학업스트레스와 집단따돌림 및 사회적지지」, 숭실대학교 일반대학원, 사회복지학과 석사학위논문.
박병금(2007), 청소년의 자살생각 관련 요인: 자아존중감과 우울의 매개효과를 중심으로, 한국생활과학회지
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- 황춘모, “청소년 자살위기와 목회상담적 개입에 관한 연구”, 중앙신학대, 2014
- 하연희, “중학생의 자살생각 실태에 관한 연구”, 이화여대, 2001
- 여지영, “청소년의 자살생각에 관한 연구”, 숭실대, 2015
- 이인정외, “인간행동과 사
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대한 예방과 중재에 적극적으로 개입해야 한다 또한 청소년기 삶에 대한 수동적인 자세와 자기에 대한 부정적인 생각이 자살생각과 밀접한 관계가 있기 때문에 청소년기에 삶에 대한 가치를 알고 적극적인 자세로 임하도록 동기를 부여하고
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