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등과정 예·체능 교육비를 줄이는 데 주력할 것이라고 밝혔다. 초등학교 저학년을 대상으로 방과후 교내 보육프로그램을 제공하고, 유치원 종일반을 확대하는 방안들을 추진하겠다는 것이다. 장기적으로는 대입 과열경쟁 완화방안도 마련할
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좋은 프로그램의 교육을 받도록 해야 한다.
3) 전교조 요구
- 전국에 초등학교 중 병설유치원이 없는 1,300여 개교에 공립유치원 개원요구
- 초등학교신설시 병설공립유치원을 설립한다.
- 교육투자우선지역에 공립단설유치원을 신설한다.
- 단
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노력도 필요하다는 것을 느낄 수 있었고, 이렇게 매력적인 학교사회복지에 대해 다시 한 번 생각 해 볼 수 있었던 기관방문이었습니다. Ⅰ. 성남상탑초등학교 소개
Ⅱ. 지역적 배경
Ⅲ. 프로그램 변화
Ⅳ. 인력과 재정
Ⅴ. 소감
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등을 통해 대인관계를 유지하는데 관심을 둔다. 또한 법과 질서의 도덕성을 갖는 시기에는 법과 사회적 질서에 순종하는 것이 올바른 도덕성이라고 생각한다.
인습이후의 도덕성으로는 사회적 단계로서의 도덕성과 보편적인 윤리 단계로서
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등 저학년 ‘방과후 교실’ 운영
초등 저학년 맞벌이 가정 및 저소득계층 자녀의 방과후 탁아교육을 위한 사교육 수요를 학교에서 흡수
2. 학교교육 내실화
1) 학교교육의 신뢰 제고 : 우수교원 확보
교원 평가체제 개선을 통한 교원의 책무성
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3. 다원화 _ 열린 사고, 더불어 사는 인간, 공동체 의식
4. 노동을 즐길 줄 아는 능력
5. 감성
Ⅴ. 미래 사회를 위한 교육과정
1. 직업교육
2. 이수단위 축소
3. 현장체험학습 확대
4. 방과 후 활동 강화
5. 정보화 교육 강화
6. 세계화 교육
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후 학교로의 복귀 등에 대해 민감하게 계획하고 대처해야 한다(Bonner et al., 1999).그리고 교사는 아동의 질병상태에도 불구하고, 그들의 행동이나 학업적 성취에 대하여 적절한 기대를 가져야 한다.
III. 학교생활 지원전략
병원이나 가정에서 학
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좋은 관계를 가지지 못하고 있다. 이것은 우선 그들이 인격적으로 대우 받지 못하며 심지어 바른 자아정체감을 가지고 있지 못한 부모나 또는 선생님에게 영향을 받고 있기 때문이다.
이에 청소년들은 나름대로의 방법을 통하여 그들의 정체
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좋은 프로그램임에는 틀림이 없으나 현실적으로 초등학교에서 실시하는 수업 방식과는 대조적이고 상반된 것이어서 아동들이 2-3년 경험하는 프로젝트 접근 방식의 프로그램이 얼마나 많은 실효를 남기게 될지 의문이며 이러한 프로젝트 방
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방과 후, 주말, 방학 영재학급
5) 일반 학급 내 개별화 교육방법
2. 영재학급의 설치 및 운영
1) 학급당 학생 수
2) 담당교사
3) 교육과정 편성 및 운영
3. 영재 교육원
Ⅶ. 향후 영재교육과정의 내실화 방안
1. 교육과정에 대한 해설 자료와
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