|
등 자녀훈육의 기본 방법들을 제시한다. 이어서 o]동기에 흔히 나타나는 어긋난 행동인 도벽, 욕설, 폭력, 거짓말 등의 경우에 어떤 원리와 방법으로 지도할 수 있는지를 실습을 통해서 익히도록 한다.
2) 한국지역사회교육협의회의 부모교육
|
|
|
방과 후 영재반
4) 지역 공동 특별학교 운영
5) 취미 집단
6) 정규수업 시간을 이용한 임시 능력별 반 편성
Ⅶ. 외국의 영재교육과정 사례
1. 대만의 영재교육
1) 영재교육 실시의 배경
2) 초?중등교육의 영재교육 관련 법
2. 독일의 영재교
|
|
|
등)을 입력할 수 있다.
만들어진 자료를 관리하고 인쇄할 수 있다.
여러 가지 종류의 프레젠테이션을 실행할 수 있다.
4) 컴퓨터 통신
컴퓨터 통신을 이용하여 상대방과 편지를 교환할 수 있다.
필요한 자료를 교환할 수 있다.
게시판과 채팅 등
|
|
|
3차시-행동적 측면 중심의 수업
5. 정리 단계
Ⅶ. 도덕과수업(교육, 학습)의 문제점
Ⅷ. 향후 도덕과수업(교육, 학습)의 방향
1. 인지적 영역의 도덕 교육
2. 정의적 영역의 도덕 교육
3. 행동적 영역의 도덕 교육
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
방과 후, 동아리 등) 참여율을 조사하여 전년도와 비교하여 개선에 활용하고 있다.
질적 평가 : 질적 평가는 현상학적, 해석학적 조사를 배경으로 수행되며, 객관적인 기준이나 절차를 평가 과정에 적용하는 것이 아니라 평가대상의 특성이나
|
|
|
등학교 입학을 준비하여 적절한 학습 기회를 제공하는 것도 필요하다. 지적 자극을 다양하고 충분하게 제공해 줄 수 있는 유치원에 보내는 것도 좋다. 일반적으로 유아기에는 놀이를 통해 많은 지적 자극을 받아들이게 된다.
놀이는 발달의
|
|
|
좋은 수업환경을 만들 수 있기 위해 그에 대해 생각해 보고 노력해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제 .김영수 강명희;정재삼 서울: 교육과학사, 1997
교육공학의 개념체계와 이론적 구조에 관한 연구. 김희배,
|
|
|
자기 평가표 예
평가 요소
평가 내용
잘함
보통
미흡
참여성
나는 조원들과 의견을 나눌 때 열심히 참여하였나?
나는 활동에 열심히 참여하였나?
책임감
나는 조에서 내가 맡은 역할에 끝까지 최선을 다하였나?
나는 모든 활동을 마친 후 뒷마
|
|
|
등이 필요하다.
학생이 질문을 제기할 수 있는 시간을 주어야 한다. 안정된 분위기를 조성하거나, 학생에게 질문이 기대되고 있다는 점을 인식시키는 등 학생의 질문이 반드시 제기되도록 자극한다.
② 학생들의 질문 제기에 대해 환영하고
|
|
|
등수를 매기는 것은 장점보다 단점이 더 클 수가 있다.
이상의 이유들로 정서 지능의 수치화는 현재 어렵고 앞으로도 어려움이 따를 것으로 예상된다. 그러나 정서 지능의 총점수가 아닌 각 하위 요소별 측정은 지금도 매우 활발하게 추진되
|
|
메뉴펼치기
