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하고 있다. 이지환(2007). Erikson의 자아발달이론에 근거한 중학생의 미술표현활동 연구. 상명대학교 교육대학원 석사학위논문.
Ⅲ. 결론
매슬로(Maslow)에 의하면 인간은 삶의 의미와 만족을 주는 일련의 선천적 욕구에 의해 동기화 된다. 매슬로
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하도록 돕기 위해 내재적외재적 동기전략들을 사용할 수 있다. 이러한 과정에서는 학생의 연령이 고려 대상이 되어야 하는데, 어린 학생들에게는 내재적 또는 흥미 가치가 획득이나 효용성 가치보다 더 큰 동기의 결정 요인이 된다. 어린 학
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동기화된 학생이란 반드시 강한 학습동기를 가지고 있거나 혹은 생물적이거나 사회적인 권력 욕구에 의해서 움직이는 학생은 아니다. 오히려 동기화된 학생이란 적절하게 강화를 받아 온 학생이다. 학생을 강화시킨 강화인자들은 학생이 반
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동기위계설과 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성에 관하여 교육심리학 중간과제물을 작성하였다. 매슬로우는 인간 본연의 욕구를 그 중요도에 따라 일련 단계로서 파악, 결핍욕구와 성장욕구, 혹은 하위욕구와 상위욕구로 구분하며 ‘욕
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하고 심리사회적 발달 이론의 구조는 과학적 및 논리적 정확성이 결여되어 있다는 비판을 받는다.
Ⅲ. 참고 문헌
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오.(15점)
1) 이희자 외 공저(2010), 아동발달, 신정
2) 이정서 저(2010), 인간행동과
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동기위계설은 인간의 욕구가 그 중요도에 따라 일련의 단계를 형성한다는 일종의 동기이론이다. 하나의 욕구가 충족되면 위계상의 다음 단계에 있는 다른 욕구가 나타나서 그 충족을 요구하는 식으로 체계를 이루고 있다. 가장 먼저 요구되
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동기와 성격, 교육과학사, 1992
김애순, 성인발달과 생애설계, 시그마프레스, 2004
정옥분, 아동발달의 이론, 학지사, 2003
정옥분, 전생애 인간발달의 이론, 학지사, 2007 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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하다고 봄
7) 구체적이고 친숙한 내용 만들기
- 요약하여 줄 수 있고 친숙한 개념, 대상, 사상들로 대화식으로 말해야 함
- 생활 경험과 관련해서 개인의 수준에 알맞게 정의해 줄 수 있을 때 학생의 동기 유발
8) 인지 갈등을 유도하기
- 역설적
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하고 간호이론의 필요성에 관해 자신의 견해를 포함하여 기술하시오. (10점)
1) 간호이론의 정의
2) 간호이론의 필요성에 관해 자신의 견해를 포함하여 기술
2. 매슬로의 동기 관련 이론 중 욕구위계론의 개요 및 단계별 설명과 예시를 제시하
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동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
I 서론
II. 본론
[ 매슬로우의 생애 ]
[ 매슬로우의 사상 ]
[매슬로우 욕구 5단계설 ]
1) 생리적 욕구
2) 안전욕구
3) 소속감과 애정의 욕구
4) 자존감의 욕구
5) 자
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