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한국어는 우리 사회의 사회계층화 현상에 기여해왔다. 표준어의 정의 중 ‘교양있는 사람이 두루 쓰는’ 이라는 요건이 시사하는 바는 크다. 위 요건을 명제로 쓰면 ‘교양있는 사람은 표준어를 쓴다’ 가되고 그 명제의 대우는 ‘표준어를
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예문이 많다. 가령 ‘너는 무엇을 하니? 나는 밥을 먹는다’와 같은 문장은 문장으로는 완전하지만 담화 상에서는 어색하다. 담화 상에서는 조사를 생략한 ‘(나) 밥 먹는다’가 더 한국어답고 정확하기 때문이다.
따라서 대화문은 살아 있는
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한국어 학습자가 공부한 것을 직접 써보고 읽어보며 어떠한 예문으로 어휘를 사용할 수 있을지 고민하도록 조치했다. 이러한 과정에서 자연스레 학습 흥미를 이끌어 낼 수 있는 방안에 대해 고려해 보기 시작했다. 이는 그리 어렵지 않은 방
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한국의 어머니 상으로 가족에 대한 사랑으로 가득하신 분이셨습니다. 화목하고 단란한 가정에서 부모님은 아낌없는 애정을 보여주셨지만 자립심과 독립심을 가질 수 있도록 제가 하는 일에 전폭적인 지지와 용기를 북돋아 주셨습니다.
2. 성
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자소서 항목이나 면접방식이 서울대병원과 좀 유사합니다. 기존에는 좀 달랐지만 근래엔 보라매병원 자기소개서 항목을 봐도 서울대병원 자소서와 거의 같습니다. 그리고 면접 때에는 자기소개서 내용을 토대로 해서 질문을 하니 역시 면접
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자기소개서에도 없던데, 그때는 무얼 했습니까?
교원임용고시 준비했습니다. 몇 달 동안 아르바이트를 한 적은 있지만 자소서에서도 말씀 올렸듯이 교사가 되기 위한 길에서 벗어난 적이 없습니다.
-봉사활동을 한 경험이 있습니까?
교회 청
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자기소개서 자소서,아주대학교병원 간호사 면접,아주대병원 간호사 면접 아주대병원 1분 스피치
1. 아주대학교병원 면접자료 소개 및 활용
2. 아주대학교병원 면접후기
3. 아주대학교병원 1차 실무진 면접질문
4. 아주대학교병원 2차 경
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한국외국어대학교 출판부
손예철(2003), 중국문자학, 아카넷
연세중국어학연구모임(2004), 중국어학의 주제탐구, 한국문화사
이중언어학회(1992), 한국어와 다른 언어와의 대조분석, 집문당
최영애(1998), 중국어란 무엇인가, 서울: 통나무
한용수
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예문 확인
마무리와 평가-> 질문들을 통하여 문형 학습 정리 및 평가
주안점은 문형 관련 수업을 통해 다양한 학습 활동이 학습자 중심으로 이루어질 수 있게 하는 것이다. 교재및 문형선정
모의수업지도안( PPT 삽입)
참관보고서
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자기 생각을 가지고 목표 문법에을 응용하여 대해 말 해보는 연습 시간을 가지고 마무리를 하였다. 수업 개요 (초급 1급)
장 소 : 서울대학교 한국어센터
인 원 : 7명(남 4, 여 3)
연 령 대 : 20대(7명)
국 적 : 중국 5명, 아이슬란
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