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시작되기 전에 문제행동을 예방해야 한다. 예방적 차원에서 가정과 학교 사회 모두가 긴밀한 협조체제를 갖추고 여러 가지 방법을 찾아야 한다.
청소년 문제 행동에 사회 복지적 예방을 위해서는 소통이 참 중요한데 이에 관한 어느 신문기
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청소년 문제에 관한 심각성을 인지시킨다.
2)‘일일 갯벌체험’을 통하여 친밀감을 형성하는 계기를 마련한다.
측정도구
1)성격유형검사 MBTI, 애니어그램, 공격성검사, 자아존중감 척도
2)봉사활동기록일지, 만족도 조사, 회기별 평가지
3)자
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청소년 일탈 행동의 원인에 따른 해결방안과 대책
또한 청소년기는 발달특성상 신체적으로 뿐만 아니라 자기존중감과 자기의 관한 물음을 하고 자아정체감을 형성해가는 등 심리적으로 급격한 변화가 일어나는 과도기적 단계이다. 이러한
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자아존중감 증진 프로그램이 아동의 자아존중감과 학습동기에 미치는 효과, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자아존중감(자존감)의 발달
1. 능력감
2. 소속감
3. 가치감
4. 통제력
Ⅲ. 청소년기의 자아존중감(자존
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청소년 보호를 위한 복지 환경 통계 분석 연구, 국제문화대학원
김지혜, (2009). 청소년의 대인 커뮤니케이션 특성이 사이버 일탈 행위에 미치는 영향, 서울여자대학교 대학원
주경옥, (2001). 역기능 가정 청소년의 자아존중감과 일탈행동과의
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