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자아정체감을 형성하는 시기이지만 우리사회는 청소년의 자율적 집단활동에 대한 뿌리 깊은 경계심과 입시 위주의 교육정책 등으로 인해, 현재의 삶에 참여하고 실천하는 기회를 도의시하고 있다. 그 결과 청소년들은 자신의 삶에 영향을 미
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집단놀이
4. 자아개념과 자아존중감의 형성
5. 사회화
B. 학령기 발달
I. 신체적 발달
1. 신체적 성장
2. 운동능력의 발달
II. 인지적 발달
III. 심리사회적 발달
1. 정서적 발달
2. 자기이해의 발달
3. 사회적 발달
1)
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, 성향상성 확립
3. 집단놀이
4. 자아개념과 자아존중감의 형성
5. 사회화
II. 심리사회적 발달
1. 정서적 발달
2. 자기이해의 발달
3. 사회적 발달
1) 학교
2) 또래와의 관계
3) 단체놀이 선호
4) 대중매체의 영향
* 참고문헌
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1. 개별적 아동, 청소년복지 실천
1) 접수단계
2) 자료수집단계
3) 사정단계
4) 개입단계
5) 평가 및 종결단계
2. 집단적 아동, 청소년복지 실천
1) 사정단계
2) 개입단계
3) 중기단계
4) 종결단계
3. 지역사회 아동, 청소년복지 실천
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집단 혹은 소집단 행동의 결과에 대해 인식하기. 예를 들어 도당의 영향,
개인으로 하여금 집단규준에 따르게 하려는 압력, 집단활동으로부터 어떤 아동들을
제외시켜 버리는 것 등
⑤ 왜 사람들은 그들의 방식대로 행동하는지를 이해하게
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프로그램이 리더십 관련 지식을 습득하는 지식습득지향 패러다임이었다면, 21세기의 사회변화를 주도할 수 있는 민주적 영재리더십 프로그램은 현실적 맥락 기반의 실제적 문제해결 패러다임 즉, 역량을 개발할 수 있는 패러다임으로 전환되
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자아존중감 저하
- 가정불화로 인한 애착관계 상실 및 소외감
③ 고향에 대한 향수
- 한국생활의 부적응과 가정문제로 인해 친정
가족과 고향을 그리워 함
① 사회부적응 완화
ⅰ) 멘토링 프로그램
- 지역사회 안에서 클라이언트를 의뢰한 이
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프로그램으로 인해 성관련 문제를 예방해 나가야 하겠다. Ⅰ.서 론
II. 본 론
1. 성폭력 정의
2. 성폭력 원인
3. 성폭력 유형
4. 성폭력의 실태
5. 성폭력에 대한 잘못된 통념
6. 성폭력 피해자의 후유증
7. 성폭력 피해 시 대응
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존중
2) 통합성
3) 대상의 포괄성
4) 개입의 장기성
5) 사회변천에 따른 장애인복지사업이 체계화, 전문화 요구
6. 장애인복지 사업의 방향
1)장애의 발생을 사전에 막기 위한 예방사업의 강화
2) 장애의 조기발견 및 조기치료체제를 갖
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프로그램을 구성하는 것이 바람직하다. TV나 인터넷 등을 통해 자살예방 프로그램을 시행하는 것도 좋은 방법이 될 수 있다. 이처럼 다양한 환경적 요인을 고려하여 자살예방이 이루어져야만 청소년 자살을 예방하고 사회적 위험을 줄일 수
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