|
현대정보화 사회라는 특이한 여건 하에서 미셀 푸코의 이러한 접근은 현 사회에 많은 부분들과 연결되어 말해질 수 있다.
중세, 근대에는 이 책에서 말한 바와 같이 감시라는 도구를 통하여 절대자나 권력자들은 대중을 규율화사회화시켜 권
|
|
|
제1장 일본열도 제2장 지역사회의 구분 제3장 지역사회와 교통망 제4장 지역사회의 경제활동 제5장 일본인의 형성 제6장 원시, 고대 제7장 중세 제8장 근세 제9장 국민국가 ‘일본’의 형성 제10장 현대일본국가의 출발 제11장 일본인과 천황제 -
|
|
|
제1장 일본열도 제2장 지역사회의 구분 제3장 지역사회와 교통망 제4장 지역사회의 경제활동 제5장 일본인의 형성 제6장 원시, 고대 제7장 중세 제8장 근세 제9장 국민국가 ‘일본’의 형성 제10장 현대일본국가의 출발 제11장 일본인과 천황제
|
|
|
현대인들은 일말의 자문을 가지지만 동시에 이전과 마찬가지로 눈시울을 붉히며 감동을 한다. 그것은 그들이 아직 이전과 같은 마음을 지니고 있으며, 그 마음은 고대에도, 중세에도, 현재에도 지속적으로 유지되고 있다.
마치 동시다발적인
|
|
|
현대 사회에 많은 사람들이 애완견을 기르지만 그만큼 많은 유기견들도 생겨나고 있다. 그런 유기견들을 지키기 위해 애완견의 몸내에 전자 칩을 집어넣는 기술이 발명되었다. 사람들이 애완견을 많이 기르지 않던 고대, 중세 시대에는 전자
|
|
|
고대사회, 중세사회, 근세사회, 현대사회 등으로 구분함. 교육사의 의미와 연구방법
1. 교육사 공부의 필요성
2. 역사의 의미
3. 역사에 대한 정의
4. 교육사의 의미와 연구 필요성
5. 교육사 연구의 필요성
6. 교육사 연구 방
|
|
|
현대에는 국가 정체성을 다지고 식민정책을 발전시키며 심지어 인종이론의 개발을 위한 도구로 이용되고 있다는 것이다. 일상의 양식 : 빵
밀
밀과 잡곡들
밀과 윤작
낮은 수확, 그 보상과 파국
수확과 파종의 증가
|
|
|
현대사에서 중요한 정치적 역할과 찬란한 문화를 꽃피웠고, 스페인은 한때 '무적함대'를 이끌면서 남미를 지배했으며, 미국은 현재 국제사회의 기준축이라 해도 과언이 아니며 중국, 이탈리아는 각각 고대시대, 중세시대에 오랜 중심 국가의
|
|
|
교육이 전세계적으로 전파될 수 있었다. 1. 바우하우스 란?
2. 바우하우스 설립배경
3. 바우하우스의 역사
4. 바우하우스 교육철학
5. 바우하우스 특징
6. 바우하우스의 교육과정
7. 바우하우스가 현대디자인에 미친 영향력
|
|
|
현대사회의 특징과 윤리*도덕
- 한국사회의 도덕적 현실과 문제
- 윤리*도덕 문제의 극복
2.학교도덕교육의 의의와 중요성 및 발전방향
- 학교도덕교육의 의의와 중요성
|
|
메뉴펼치기
